兒童讀寫障礙可治療

王東梅

心理學(xué)將智力水平正常但閱讀和書寫能力很弱的現(xiàn)象稱為讀寫障礙。讀寫障礙與學(xué)習(xí)障礙不同：前者是面對讀、寫困難，但在音樂、畫畫、解決問題、運(yùn)動(dòng)方面都與一般人表現(xiàn)無異，甚至還要出色；后者則指各方面的學(xué)習(xí)遲鈍。

讀寫障礙的類型

讀寫障礙分為兩種，即解碼障礙型（記不起字形、語音，也不懂得分辨它們）和理解障礙型（能分辨字形、語音，但看不懂文章）。

解碼障礙型 閱讀能力是由兩個(gè)基本層次構(gòu)成，一是解碼認(rèn)字，二是在認(rèn)字的基礎(chǔ)上理解字、詞的意思。

讀寫障礙者的解碼能力不完整，他們眼里的文字是反方向的。有的會(huì)把u看成n，把w看成m，把b看成d，或者把y看成橫向的或垂直的，有的看到的字體在空中亂飛。所以，他們在書寫時(shí)也是這樣寫。

不過，通過反復(fù)、努力的糾正，這情況就會(huì)得到改善。家長要有心理準(zhǔn)備和萬分的耐心陪伴讀寫障礙的孩子走過這一段艱難、漫長的路程。

理解障礙型 理解障礙型是理解能力差，只能慢速地逐字閱讀，讀后不知其義，不能理解或記憶所讀文本的內(nèi)容。這樣的孩子對于直接寫著“50-3=？”或者“199×20=？”的問題都能答得出，也能寫出來。但一遇到應(yīng)用題，如“媽媽去買了150粒雞蛋，要分成幾次煮，才能確保每次煮30粒”這類文字較多的問題，就無法理解了。

讀寫障礙的癥狀

讀寫障礙的癥狀有以下幾種：

學(xué)習(xí)表現(xiàn) 常在作業(yè)本里留下很多橡皮印，或因過度修改而把作業(yè)本弄皺、弄破；課堂表現(xiàn)不錯(cuò)，但考試成績差。

閱讀 不能理解文字，能理解說話；對于經(jīng)常遇到的字無法認(rèn)讀；不能分辨相似的語音；閱讀句子時(shí)無法理解內(nèi)容；閱讀時(shí)很難找出文章的重點(diǎn)；朗讀時(shí)容易讀錯(cuò)字，或因認(rèn)不準(zhǔn)字而常常停頓，甚至把詞語前后讀顛倒，有漏字或跳行的情況；閱讀時(shí)需要依賴手指或其他輔助工具，閱讀表現(xiàn)較同齡人差很多。

寫字和默寫 默寫常常不及格，容易寫錯(cuò)字或?qū)⒆謱戭嵉埂⒙懝P畫，所寫字體的結(jié)構(gòu)不勻稱；抄寫時(shí)會(huì)漏字，常常看一筆寫一筆，而且需要較長的時(shí)間；同一個(gè)字在同一篇文章中有不同的寫法，有的錯(cuò)誤，有的正確；會(huì)逃避書寫的機(jī)會(huì)；經(jīng)常搞錯(cuò)形狀相近的字。

寫作 很多詞語在說話時(shí)懂得運(yùn)用，卻寫不出來，書寫能力比口語能力差很多；漏寫或錯(cuò)誤使用標(biāo)點(diǎn)符號；對于重組句子的練習(xí)顯得為難；作文時(shí)思維紊亂，句子只能勉強(qiáng)達(dá)意，文法上有錯(cuò)誤；會(huì)漏字或?qū)懚嘤嗟淖郑纭斑@很玩”、“這非常好玩玩”等；次序混亂，例如“今天上學(xué)不用”，理應(yīng)是“今天不用上學(xué)”等。

克服讀寫障礙困難

很多名人也有讀寫障礙，如好萊塢著名演員湯姆·克魯斯、歌手蕭敬騰、物理學(xué)家愛因斯坦、新加坡前總理李光耀等。家長不必害怕帶孩子去醫(yī)院檢查，更不須為此感到自卑，因?yàn)樽x寫障礙者都不是差勁的人。

只要經(jīng)過治療，讓有讀寫障礙的孩子多加練習(xí)，提醒、協(xié)助他們糾正錯(cuò)誤，讀寫障礙是可以得到糾正的。家長可以幫助孩子訓(xùn)練自覺性，每當(dāng)孩子寫錯(cuò)時(shí)提醒他，而后靜觀孩子的表現(xiàn)是否自覺。如仍不自覺，再次訓(xùn)練孩子。假以時(shí)日，孩子就會(huì)自覺起來，自行改正，寫出正確的字、詞。這需要父母極大的耐心。

有的患者在寫字時(shí)，字會(huì)緊挨著，行與行之間不留空隙。遇到這樣的孩子，家長可以在孩子的作業(yè)本上畫格子，培養(yǎng)孩子的空間感。

除了耐心，家長在協(xié)助讀寫障礙孩子時(shí)，還應(yīng)多發(fā)掘孩子的長處，不要老是一直盯著他的障礙責(zé)罵或唉聲嘆氣，要多多鼓勵(lì)孩子。這樣，孩子才有信心去克服讀寫障礙困難。