小學(xué)美術(shù)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的探討

姜希

摘要：信息技術(shù)整合于課程，其主體是課程，而非信息技術(shù)，在現(xiàn)有教學(xué)體制下，所有教學(xué)活動(dòng)應(yīng)符合課程目標(biāo)，通過網(wǎng)絡(luò)通訊功能及虛擬功能等營造學(xué)習(xí)者有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正把信息技術(shù)整合于教學(xué)之中。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)為中心，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)某一綜合學(xué)科知識(shí)的同時(shí)獲得許多其它學(xué)科的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 信息技術(shù) 整合 探討

隨著教育現(xiàn)代化的實(shí)施 ，高科技的普及應(yīng)用，電教媒體進(jìn)入課堂教學(xué)。電教手段有許多傳統(tǒng)教學(xué)手段所不可比及的優(yōu)越性，它能將聲音、圖像、文字集于一體，進(jìn)行直觀形象地教學(xué)，能更有效地為學(xué)生釀造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的各種感覺器官都充分調(diào)動(dòng)起來，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)地接受信息。使教學(xué)工作產(chǎn)生意想不到的效果。

一、興趣，用電化手段激發(fā)

人是需要激勵(lì)和關(guān)愛的。學(xué)生具有很大的可塑性，教師對(duì)他們采取適時(shí)、準(zhǔn)確并帶有一定傾向性的評(píng)價(jià)，往往可以起到誘導(dǎo)、強(qiáng)化、甚至定向的作用，有時(shí)甚至可能成為他們立志、成才的重要契機(jī)。偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力電教手段對(duì)誘發(fā)學(xué)生的情趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣、增強(qiáng)想象力和思維能力有很大的優(yōu)勢。通過電教媒體的使用，吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的興趣，順利地進(jìn)入新課，能取得簡明高效的教學(xué)效果。我校有個(gè)學(xué)生由于她和哥哥是龍鳳胎，先天營養(yǎng)不良，上學(xué)的時(shí)候個(gè)子很小，智力方面也不是很優(yōu)秀。學(xué)習(xí)的時(shí)候很吃力，上課的時(shí)候坐不住凳子?；緵]有一次在我的課堂上畫出完整畫的時(shí)候。記得在一次美術(shù)課上，我讓學(xué)生畫《體驗(yàn)味道》，由于上公開課的關(guān)系，我找了許多的資料做了一些課件，讓學(xué)生通過看課件體會(huì)各種味道帶來的樂趣。很多同學(xué)看過課件后對(duì)抽象的味道體驗(yàn)有了認(rèn)識(shí)。用花來代表吃甜品的味道；用心來代表媽媽愛自己的味道；用握手來代表關(guān)懷，美妙的味道等等。由于是公開課，我對(duì)盛子桔的關(guān)注稍微多了一些，恐怕她會(huì)隨時(shí)發(fā)出一些令我想不到的聲音，而影響整個(gè)課堂。可是，發(fā)卻現(xiàn)這節(jié)課盛子桔很奇怪，她沒有亂涂亂畫，也沒有坐不住凳子，更沒有一點(diǎn)響聲，而是認(rèn)真的聽，仔細(xì)的想，認(rèn)真的畫，還舉手發(fā)言呢！我想；她能這樣認(rèn)真畫畫很不簡單。但，其中一定有什么緣由；是什么吸引了她呢？下課，我?guī)е@個(gè)問題找到了她，??！原來，她說是被我的動(dòng)畫吸引了。我忽然有了一種沖動(dòng)，原來，在我的課堂里多一些動(dòng)畫會(huì)收到這么好的反饋呀！這可以改一個(gè)人的認(rèn)識(shí)態(tài)度呀？這時(shí)，我又想到這樣一句話：“孩子的思維大于想象。”新課程告訴我們每位美術(shù)教師都應(yīng)該珍視孩子的想象力和創(chuàng)造力。發(fā)現(xiàn)適合他們的教學(xué)手段。我暗自慶幸起來：真好！以后我要多利用電化手段來激勵(lì)啟發(fā)所有的學(xué)生。讓他們感受到最完美的課堂氛圍。

二、演示，用電化手段優(yōu)化

美術(shù)課中常常需要通過教師的示范來傳授美術(shù)技能。而傳統(tǒng)“教師上面做，學(xué)生下面看”的方法受到許多的限制（如距離遠(yuǎn)近、畫面大小、不便于重復(fù)等等），效果往往不理想。而適當(dāng)?shù)剡x用電教手段，就能讓學(xué)生看得清，教師教得方便。如教學(xué)《生活日用品的聯(lián)想》一課，讓學(xué)生在家庭生活中，觀察各種各樣的生活用品，品味他們給我們的生活帶來的方便。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活日用品因?yàn)橛猛静煌煨透鳟悾瑥亩饘W(xué)生對(duì)它們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活用品產(chǎn)生聯(lián)想的過程中，充分發(fā)揮他們的想像力與創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們大膽地進(jìn)行表現(xiàn)。炊具、餐具、各種工具等日常用品，是我們常常見到的，但是很少有人認(rèn)真觀察、研究、分析它們的造型、特點(diǎn)、功能和顏色。本課教材的意圖是通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活日用品的外形、功能的觀察和分析，了解它們的結(jié)構(gòu)和作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造熱情，充分地讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)造的愉悅。 我在講授本課的時(shí)候，通過靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，我能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受利用各種材料來制作所帶來的形式美感，學(xué)習(xí)制作方法，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。我打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，以為卡通動(dòng)物做代言人這樣的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，營造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。在情境中，通過多媒體圖片的欣賞，在我的提問和引導(dǎo)，學(xué)生選擇喜歡的材料制作喜愛的動(dòng)物，并發(fā)表動(dòng)物演講參加競選，在這樣一個(gè)輕松、活潑的情境中，學(xué)生樂于嘗試，不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時(shí)，他們的個(gè)性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。

三、充實(shí)，用電化手段豐富

美術(shù)是一門形象直觀的藝術(shù)。學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)欣賞、創(chuàng)作過程中需要大量的感性材料。因此，在課堂有限的時(shí)間、空間內(nèi)提供盡量多的直觀素材，對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)大視野，促進(jìn)思維，提高創(chuàng)造力，都有著重要的意義。錄像、幻燈片就具有這方面的優(yōu)勢。課改大潮紛繁復(fù)雜，美術(shù)教師面對(duì)先進(jìn)的教學(xué)理念瞻前顧后不好，裹足不前也不好，唯有減少左右搖擺、盲目模仿，努力實(shí)踐、去偽存真、吸取精髓才能教出自己的特色，在新課程美術(shù)教學(xué)的廣闊舞臺(tái)上獨(dú)秀一枝。 “頭腦不是一個(gè)被填滿的容器，而是需被點(diǎn)燃的火把”，教師的責(zé)任就是點(diǎn)燃火把，讓它燃燒。給學(xué)生一片空間，讓他自己去探究體驗(yàn)情感；給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他自己去探究體驗(yàn)和實(shí)踐；給學(xué)生一種條件，讓他自己去探究體驗(yàn)和創(chuàng)造?！?/p>

總之，在美術(shù)教學(xué)過程中，只要我們不斷地把信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)整合，充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，有效提高教學(xué)效果，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，開拓他們的視野，從而更好的推進(jìn)現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育的長足發(fā)展也將奏響藝教樂章。