初中物理教學要加強多媒體的運用

生建成　毛秀娟

摘 要：多媒體具有直觀形象、生動鮮明、反饋及時等優點。多媒體應用于物理教學，對傳統教育理念和課堂教學模式的沖擊是非常之大的，但它并不排斥傳統的理論、實驗教學模式，實際運用中應把它們兩者辯證統一起來，最終實現多媒體技術與物理課程教學的科學整合多媒體應成為提高教學效果的主要工具和手段。

關鍵詞：物理教學；多媒體；業務能力

隨著科學技術的發展，現代教育技術已經走入課堂，多媒體教學改變了傳統的教學方式，優化了教學過程，加大了信息量的傳授，激發了學生學習的興趣，發展了學生的智能，提高了物理課堂教學效率。多媒體課件具有豐富的表現力，不僅可以自然逼真地表現多姿多彩的視聽世界，還可以對微觀事物進行模擬，對抽象事物進行生動直觀的表現，對復雜過程進行簡化和再現等

多媒體課件把文字、聲音、圖像、動畫集于一身，為學生提供一個生動、逼真的物理教學環境，使農村中學生在興趣盎然的情景下去接受物理知識，對提高課堂教學的效果和效益能夠收到事半功倍的效果。但在具體的物理教學活動中，由于農村主客觀條件的限制，許多農村中學生感性認識不夠，難以建立理想化物理模型。而許多教師對課件的制作和使用不熟悉不熱心，更使物理教育倍加艱難。對于我們這些肩負著建設社會主義新農村重任的物理教師來說，了解和掌握計算機輔助教學顯得尤為重要。

一、多媒體在物理教學中的優點

1.可創建情景、渲染氣氛，增強學生求知的興趣。在教學過程中多媒體可輕松引領學生進入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學生猶如身臨其境，學習興趣倍增，由被動變為主動學習。例如在講解運動與靜止》時可以播放火車運動時的情境，《西游記》里孫悟空騰云駕霧時的場景等等，讓學生在能夠自主的掌握由于參照物選取的不同，有可能得到運動或者靜止的結論就不一樣的同時，還能夠回憶一下童年時美好的時光，使學生的情感價值觀得到了培養。

2.可創建虛擬實驗室進行實驗模擬，有助于突破重點和難點。在遵循學生的心理規律、感知規律、注意規律和記憶規律的基礎上，恰當的運用多媒體能提高學生的學習興趣，加深概念的理解程度，增強知識的記憶效果。

3.有助于突出教學重點，突破教學難點，將抽象的難以用語言直接表達的概念和理論以形象的易于接受的形式呈現給學生。可以用多媒體展示代替板書，使教師把更多精力用在重點內容、疑難問題分析上，做到時間安排恰當，內容分布合理，把教師、學生，教材、媒體有機的結合起來，形成一個統一的整體。

二、存在的問題

1.多數教師技能滯后，大部分物理教師都能認識到計算機輔助教學的優越性，也有運用計算機的積極性，但由于對計算機的性能不掌握，操作不規范，出現很多失誤，甚至造成干擾。另外，由于運用計算機輔助物理課堂教學，必須要有相應的教學課件。目前現成的課件多由實際教學經驗計算機專業人員制成，與中學物理教學的實際需要存在著或大或小的差距，使得教學效果大打折扣。教師本身由于受計算機水平的限制，自制課件又不那么理想，勢必影響課堂教學效果。

2.認識上有偏差，部分教師對計算機存在恐懼感，認為計算機太復雜，學起來太麻煩。或者忙于日常教學，各類文化進修，突擊性工作等，無暇顧及對計算機知識的學習，導致一些物理教師不努力探索；另一個關鍵是用于物理教學的課件制作相對繁瑣，部分課件使用不能得心應手，使一部分物理教師心存煩感。由此，多媒體輔助教學在目前的中學物理教學中還沒有得到應有的重視和普及。

3.沒有體現出計算機輔助教學的優勢，運用計算機技術可以對文本、圖形、圖象、動畫、視頻、聲音等多種媒體信息進行綜合處理與控制，實現人機交互操作，它可以將文、圖、聲、像融為一體，運用多種現代化手段對信息進行加工處理，極大地增強人們對抽象事物與過程的理解與感受，使人們在短時間內獲得大量知識和信息。但是在實際的物理課堂教學中，許多教師只是用它來放一段錄像，或放一段音樂，或出現一些文字內容，充其量只充當一回錄像機或錄音機或投影機，其質量和效果遠遠比不上單獨的錄像機、錄音機和投影機。因此，雖然計算機具有多種媒體功能，但不能取代其他媒體，只把它當作單一的媒體使用，則是資源的極大浪費，而且達不到最佳效果。

4.公開課現形，隨堂課匿跡，雖然目前相當一部分學校的計算機軟、硬件配置已達到了較高的水平，但在一部分地區和學校存在著這樣的現象：相當一部分物理教師僅僅是在公開課或評優課時，為了達到“使用先進教學設備”的要求，才臨時上網搜索自己上課時使用的教學軟件或學一點有關計算機的基本操作。由于物理教師對計算機輔助教學了解甚少，操作又不熟練，課件的設計、制作還需求人幫助或求助網絡，因而使用計算機輔助物理課堂教學不僅沒有解放教師，反而成了教師一種負擔，使得教師對使用計算機輔助教學敬而遠之。

三、解決的對策

1.加強技術培訓，建立高素質的物理教師隊伍，計算機輔助教學是一門新的教學技術，它不但要求教師要懂得計算機的使用，而且要求教師自己會設計和制作教學軟件，這就向教師提出了更高的要求。這項工作除要求教師自學之外，學校自發組織教師集中進行培訓，這樣既節省時間又提高學習效果。進行科學化和規范化的培訓，對于教師將來的深造和發展是大有裨益的。學校應當給教師創造良好的學習條件，有關部門也要加強指導，為提高物理教師的計算機教學水平做點工作。

2.通過教研提高物理教師的業務能力，教學研究活動的開展是加強多媒體技術為素質教育服務的基本形式，是理論聯系實際的重途徑，是提高教師業務能力的有效方法。搞教研主要有兩種方法，一是抓科研課題實驗，通過“實驗——學習——實驗——認識”的循環往復，不斷提高教師的業務能力：二是通過一些透明度比較高的群眾性教研活動的開展，像多媒體開放日、計算機評優課、課件評比展覽等活動，推動物理教師努力提高自己的業務能力。

3.走素材資源庫和教學平臺相結合的新思路，學科教師應根據教學實際，充分利用現有條件下的網絡、多媒體信息資源庫和教學軟件，從中選取適合自己教學需要的內容來制作課件，從而適應不同教與學情境的需要，徹底改變教學軟件在設計、開發和使用上的相互分離的局面，使計算機輔助教學在課內或課外的運用朝著多媒體輔助教學與學科教學整合這一更廣闊、更深層的方向發展。

總之，通過多媒體激發學生對物理學科學習的興趣，課堂內外參與意識會增強，對知識的理解掌握程度會加深，尤其是實驗教學，學生的實驗理解能力、動手能力、創新能力均會取得很大的進步。同時，多媒體技術應用于物理課堂教學也能鞭策教師進一步構建新的教學模式，完善課堂教學，使教學過程更具有科學性，幫助教師在課堂上更合理地掌握和利用時間，吸引學生的注意力，使學生在課堂上接受和掌握更多的知識，發展更多的能力。