跟繪畫教學中的誤區(qū)說bye—bye

鐘宇峰

摘 要：在當今兒童美術(shù)教學中，有一些不恰當?shù)膬A向，即不論孩子大小，不管是涂鴉期、象征期、表現(xiàn)期，還是寫實期的兒童，一律按老師自己的偏愛去教孩子，會畫素描的，一律教素描；會國畫的，一律教國畫；會創(chuàng)作的，一律教創(chuàng)作。還有一些教師，以成人式的教學對待兒童，這無疑造成了兒童學畫的心理障礙，摧殘了美好的童心，無益孩子的身心健康，使一個個孩子從愛畫走向不愛畫，致使兒童畫教學進入了一個個的誤區(qū)。本文擬針對兒童美術(shù)教學中存在的問題，就如何更好地完成美術(shù)教學任務，提高教學質(zhì)量，促進學生健康發(fā)展，提出一些不成熟的經(jīng)驗和看法。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學 誤區(qū) 提高

愛美是人的天性，愛畫是孩子的共性。兒童畫創(chuàng)作是一塊神奇的園地，這里寄托了孩子們的全部的愛，一張白紙就是一個美麗的世界去發(fā)現(xiàn)自我，展現(xiàn)自我，超越自我，這是發(fā)自心靈的閃光。兒童作畫隨心所欲，不造作，不雕琢，落筆縱橫揮掃，吞吐自由，表現(xiàn)了兒童特有的質(zhì)樸、純真、自然、幼稚的美。兒童美術(shù)教育有其自身的特點和發(fā)展規(guī)律，不同年齡的兒童有不同的心態(tài)、不同的思維方式及不同的繪畫方法。所以，在教學方法和內(nèi)容中必然有著內(nèi)在的對應性。

誤區(qū)之一：學畫一定要畫“像”，對孩子進行提前教育

兒童畫得不像是正常的，最可怕的是違背孩子的認知規(guī)律，對孩子進行提前教育。常有一些憂心忡忡的父母，指著孩子的畫說：“他為什么總是畫不像？……