中學(xué)英語語境教學(xué)的實踐分析

張軍玲

【摘要】在中國，英語是學(xué)校教學(xué)課程中很重要的一門外語課程，從小學(xué)階段開始就成為學(xué)生們的必修科目。在中學(xué)階段，為了提高學(xué)生們的英語水平，學(xué)校采取英語語境教學(xué)，也就是通過模擬外國那種英語語言交流的場景，讓學(xué)生在英語的氛圍中開口練習(xí)英語，從而提高學(xué)生的英語水平。本文就中學(xué)階段英語語境教學(xué)的實踐進行分析。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語語境教學(xué)實踐

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0023-01

在中學(xué)階段，為了改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，提高學(xué)生的英語水平，讓學(xué)生在實際生活中開口說英語，應(yīng)用英語，中學(xué)階段普遍采取英語語境教學(xué)的實踐模式，在語境模擬中，讓學(xué)生們積極地參與其中，體驗用英語交流的樂趣，從而提高學(xué)生的英語水平。本文就英語語境教學(xué)實踐方面進行分析。

1.中學(xué)英語語境教學(xué)的意義

所謂的英語語境教學(xué)，也就是在沒有全英語交流的生活環(huán)境中，創(chuàng)造一種用英語進行交流的情境，學(xué)生置身于這種只能用英語交流的環(huán)境中，老師要提倡學(xué)生們積極地開口用英語與周圍的同學(xué)和老師交流，在實際的交流中提高自己的英語口語水平，同時也能夠鍛煉學(xué)生與人交際和合作能力，使學(xué)生們學(xué)會獨立、勇敢的性格，從而促進學(xué)生們?nèi)硇牡陌l(fā)展。歷史上許多著名的心理學(xué)家，如皮亞杰、維果茨基、克拉申等人都對語境模擬對學(xué)生發(fā)展的影響進行過研究。他們研究的共同點就是模擬語境，為學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境，使學(xué)生不斷地與身邊的人進行溝通交流，對學(xué)生們的成長和發(fā)展有重要的作用。隨著中學(xué)課程的改革，英語教學(xué)方面在所用課本的改編和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，逐漸重視學(xué)生的實踐英語口語方面，為了改變過去“啞巴式”的英語教學(xué)方式以及為了應(yīng)試而去學(xué)習(xí)英語的目的，老師在英語教學(xué)方面逐漸開始重視學(xué)生的實際英語應(yīng)用，增強學(xué)生的實際英語表達，讓學(xué)生在實際的生活中體驗英語的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，積極參與語境實踐中去，從而提高學(xué)生各方面的發(fā)展。

2.中學(xué)英語語境教學(xué)的實踐方式

2.1改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

眾所周知，傳統(tǒng)的英語教學(xué)為了使學(xué)生在考試的時候取得滿意的成績，學(xué)校老師在教學(xué)過程中主要注重英語的語法練習(xí)，主要是應(yīng)試教育，從而忽略了學(xué)生的實際交流能力。學(xué)習(xí)外語最主要的是為了在實際生活中應(yīng)用，在實際生活中用英語交流，所以老師在教學(xué)過程中應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重對學(xué)生實際口語等方面的教學(xué)，從而使學(xué)生能夠在實際生活中流利地用英語進行交流，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，讓學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)英語，從而提高學(xué)生的英語水平。

2.2提高老師的教學(xué)素質(zhì)

在中學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要是由學(xué)校的英語老師進行教導(dǎo)。所以為了提高學(xué)生的英語水平，有必要提高老師自身的素質(zhì)，在英語語境教學(xué)的實踐過程中，老師應(yīng)該有良好的英語口語水平，在實際的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該逐漸地加大用英語進行教學(xué)的時間，使學(xué)生能夠很快的進入英語語境中學(xué)習(xí)英語。老師在平常的教學(xué)過程中的言傳身教對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的影響。老師應(yīng)該主動地用英語和學(xué)生進行交流，發(fā)音應(yīng)該標準，學(xué)生學(xué)起來才能夠標準，在老師的熏陶和刻意營造的英語環(huán)境，使學(xué)生在不知不覺中提高英語口語水平。

2.3讓學(xué)生進行分組合作練習(xí)

在英語語境教學(xué)實踐中，采用分組合作的方式對于提高學(xué)生的英語水平具有十分重要的作用。由于課堂中讓每一個學(xué)生開口用英語說話的機會很少，而采用分組的方式，使之能夠小組成員之間進行英語交流卻能夠改變這種困境。一般小組合作練習(xí)英語的方式主要有復(fù)述、陳述式，主要是小組成員之間進行交流的時候，要能夠復(fù)述前一個成員的意思或表達，在說話的時候，成員能夠進行總結(jié)陳述；角色扮演，小組成員通過老師給定的語境進行角色分工，從而模擬語境中可能進行的語言交流；小組討論，根據(jù)老師給定的話題，小組內(nèi)部進行討論、發(fā)表意見，然后匯總起來進行全班的發(fā)表；讀寫一體化，主要是對老師給定的文章，讓小組進行集體閱讀，然后根據(jù)自己對文章的理解和思考，從而寫出自己的讀后感，然后進行交流。

2.4進行語境實踐教學(xué)評價

在進行一定時間的英語語境實踐教學(xué)之后，老師應(yīng)該對實踐產(chǎn)生的效果進行總結(jié)、評價，觀察實踐過程中存在的問題與不足，找出解決這些消極方面問題的方法，改進實踐教學(xué)方式，從而使之對學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有益。在評價的過程中，老師也要注意學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度，觀察學(xué)生是否適應(yīng)這種教學(xué)模式，多關(guān)心學(xué)生，在學(xué)生表現(xiàn)良好的時候，對學(xué)生進行表揚，使之能夠更有動力學(xué)習(xí)英語。老師對學(xué)生的影響非常大，如果老師因為學(xué)生的表現(xiàn)不好而進行批評的話，可能會使學(xué)生對英語產(chǎn)生厭學(xué)的想法，從而對英語越來越失去興趣，從而學(xué)生的英語水平也不會有很大的提高。老師對學(xué)生的評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)動力有直接的影響。適時的鼓勵和激勵會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極正面的影響。所以老師在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)該多注意對學(xué)生進行正面的影響和鼓勵，給學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)英語的氛圍，使學(xué)生們能夠在實際生活中積極地運用英語交流并與其他的同學(xué)進行合作，進而愛上英語，從而在英語實際生活中的表現(xiàn)越來越好。

3.總結(jié)

我國中學(xué)階段采取英語語境教學(xué)的實踐模式，對于學(xué)生的英語實際應(yīng)用具有十分重要的影響。學(xué)校管理部門應(yīng)該改變我國“啞巴式”的英語教學(xué)以及應(yīng)試的教學(xué)目的，應(yīng)該為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)英語，而不是討厭英語。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生營造一種實際英語的平臺和環(huán)境，使學(xué)生能夠在實際的生活中，與身邊的同學(xué)或者老師用英語進行交流和合作，在交流的過程中，培養(yǎng)對英語的興趣，積極地學(xué)習(xí)英語，從而不僅能夠鍛煉自身的實際交際能力，同時英語水平也在慢慢提高，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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