英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的滲透

李建華

【摘要】在英語(yǔ)教學(xué)中,我們?cè)撊绾螌?shí)施情感教育呢？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為學(xué)生終身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】情感英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0019-01

英語(yǔ)教學(xué)中的情感是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)、情緒情感等，它體現(xiàn)了“以人為本”的價(jià)值取向和教育思想，凸顯了情感態(tài)度與價(jià)值觀教育。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度直接影響著他們的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果，積極的情感有利于學(xué)生潛能的發(fā)展，而消極的情感會(huì)阻礙學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。與其他學(xué)科領(lǐng)域相比,語(yǔ)言和情感態(tài)度的關(guān)系更為密切。因此,英語(yǔ)課程在發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度方面發(fā)揮著特殊的作用。那么在英語(yǔ)教學(xué)中,我們?cè)撊绾螌?shí)施情感教育呢？本人從平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)做:

一、挖掘英語(yǔ)教材實(shí)施情感教育

教師應(yīng)充分研究教材,努力挖掘英語(yǔ)教材中積極健康的思想情感因素,有目的、有意識(shí)地與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái),把教材中傳遞出的情感和學(xué)生激活的情感結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)的同時(shí)受到思想感情的熏陶。現(xiàn)在我們使用的是人教版的GO FOR教材,此套教材題材豐富,十分貼近學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際,這就給我們老師在課堂上能夠利用教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感教育提供了很多便利。例如在上I want to be an actor. 這一單元時(shí),可以向?qū)W生提問(wèn):What does your father/mother do? What do you want to be in the future? 這些都是與學(xué)生的生活實(shí)際很貼近的交際活動(dòng),學(xué)生都很樂(lè)于把自己的愛(ài)好、想法及現(xiàn)實(shí)生活介紹給大家。同時(shí)通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生了解各種職業(yè)的特點(diǎn),幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和生活目標(biāo),促使他們清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的重要性和必要性,并為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值而努力。同時(shí)也可以幫學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。

二、激發(fā)學(xué)生情趣實(shí)施情感教育

這是情感教育原則體系中的一條核心原則,這條原則的基本涵義是教師要在教學(xué)中操縱各種教學(xué)變量,使學(xué)生懷著快樂(lè)、興趣的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)。情感心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明,當(dāng)一個(gè)人處在快樂(lè)興趣情緒狀態(tài)中時(shí),最能發(fā)揮其智能操作水平。我們要根據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn),充分利用相應(yīng)的直觀教具、動(dòng)作表演、卡片、掛圖、實(shí)物,隨時(shí)隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境,并盡量多地使用。比如他們喜愛(ài)做游戲,我就把游戲引進(jìn)課堂,這樣既能活躍課堂氣氛又能訓(xùn)練聽(tīng)力以及表達(dá)能力,輕松愉快的同時(shí)學(xué)到了新知識(shí)。我們這套人教版的新教材,課文在設(shè)計(jì)上就有很多游戲,例如在上完What does he look like?這一單元后,我就叫一個(gè)學(xué)生畫(huà)一幅一個(gè)人的外表圖,然后描述給同伴聽(tīng),另一個(gè)同學(xué)根據(jù)其描述再畫(huà)出所描述的人的外表,然后兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行比較,看兩幅畫(huà)像不像。在上現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí),讓一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上表演一個(gè)動(dòng)作,然后讓其他同學(xué)猜:What am I doing?下面同學(xué)很積極的猜測(cè):Are you …?然后換其他同學(xué)上來(lái)表演,同學(xué)們表現(xiàn)的很積極,這樣,不但活躍了課堂氣氛,而且學(xué)生很好地掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的含義和結(jié)構(gòu)。 同學(xué)們還喜歡唱歌,我便在上課前讓他們唱歌,一曲終了,下課時(shí)渙散的心又回到課堂上來(lái)了。

三、培養(yǎng)合作意識(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在教學(xué)中，良好的合作精神是保障有力的情感教學(xué)環(huán)境的有效手段，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。合作學(xué)習(xí)的形式可減輕學(xué)生的緊張情緒，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到新知識(shí)。采取合作學(xué)習(xí)法，要求學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，互相交流思想，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，消除思想顧慮，鼓勵(lì)大膽參與，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立自信心和自尊心。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生督促學(xué)生，讓接受能力快的學(xué)生幫助接受能力慢的學(xué)生，讓組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)個(gè)體與群體間的關(guān)系，促使學(xué)生互幫互學(xué)，養(yǎng)成合作習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識(shí)，提高合作能力，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感。教師可開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，如猜謎語(yǔ)、講故事、做游戲、舉辦英語(yǔ)競(jìng)賽等，讓學(xué)生充當(dāng)其中能勝任的角色。教師可將大班分成若干小組，四人一組，而且要進(jìn)行合理分工，使組內(nèi)成員都有事可做，以保證活動(dòng)的順利完成。同時(shí)，應(yīng)考慮到學(xué)生的不同水平，采用優(yōu)幫差、結(jié)對(duì)子等形式，這樣既可以給好學(xué)生提供機(jī)會(huì)，展示自己的能力，而對(duì)于不愿與他人合作或比較內(nèi)向、沉默的學(xué)生，也能給予幫助。對(duì)于表現(xiàn)出色的小組應(yīng)及時(shí)予以肯定，提出表?yè)P(yáng)，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和繼續(xù)合作的信心。當(dāng)然，在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)充當(dāng)好設(shè)計(jì)者、組織者、鼓勵(lì)者和評(píng)價(jià)者的多重身份。此外，學(xué)生的相互評(píng)價(jià)也能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

作為英語(yǔ)教師,我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到情感教育因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)的巨大作用。解決情感問(wèn)題有助于學(xué)生潛能的發(fā)揮,注重情感教育,可以幫助學(xué)生形成健康的心理,穩(wěn)定的情緒和良好的道德情操。只有關(guān)注學(xué)生的情感,陶冶學(xué)生的情操,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才有望為學(xué)生終身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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