小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)有效教學(xué)設(shè)計(jì)

孫東麗

【摘要】隨著時(shí)代發(fā)展需求不斷擴(kuò)展，我國(guó)的教育改革需要與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，培養(yǎng)全新全面高質(zhì)型人才。在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課程教學(xué)要求中，要求口語(yǔ)表達(dá)做到發(fā)音清楚、準(zhǔn)確表達(dá)想要表達(dá)的內(nèi)容；正確運(yùn)用一些日常用語(yǔ)，如問(wèn)候、告別、致謝等，能在教師的幫助下講述簡(jiǎn)單的小故事。小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課程作為小學(xué)教育的一門(mén)重要課程，教育意義不容忽視，為提高小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，本文將從有效教學(xué)設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，開(kāi)展有效的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)有效教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0016-02

小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課程作為小學(xué)教育的一門(mén)重要課程，教育意義不容忽視，有效性教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容主要包括明確教學(xué)目標(biāo)、制定切實(shí)可行的教學(xué)內(nèi)容、以教材為主，制定簡(jiǎn)單新穎的教學(xué)方式、聯(lián)系鞏固，循序漸進(jìn)、進(jìn)行有針對(duì)行、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)。小學(xué)作為我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，口語(yǔ)學(xué)習(xí)的成效關(guān)系到學(xué)生之后更高層次的學(xué)習(xí)，因此，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，開(kāi)展有效的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，具有重要意義。

1.英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)準(zhǔn)確與流利并重

在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)小學(xué)生都有一口流利的英語(yǔ)口語(yǔ)，然而仔細(xì)觀察便會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)流利的口語(yǔ)發(fā)音并不標(biāo)準(zhǔn)，由于小學(xué)生不注重英語(yǔ)語(yǔ)法，因此，句子中存在許多語(yǔ)法錯(cuò)誤。造成這一現(xiàn)象的主要因素主要包括教師在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中過(guò)于注重口語(yǔ)流利這一單一的因素，忽略了發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)與語(yǔ)法方面的教學(xué)、學(xué)校對(duì)于小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)不夠重視、英語(yǔ)教師并不是英語(yǔ)專業(yè)出身，缺乏專業(yè)的教學(xué)理念等，致使學(xué)生縱使英語(yǔ)口語(yǔ)流利卻不專業(yè)。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)迫切需要改變不專業(yè)的教學(xué)理念，重視小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，提高英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)理念，進(jìn)行課堂的有效性設(shè)計(jì)，既注重口語(yǔ)的流利性，還要注重口語(yǔ)的準(zhǔn)確性，在訓(xùn)練小學(xué)生口語(yǔ)流利性的同時(shí)，還要注重語(yǔ)音的準(zhǔn)確性以及語(yǔ)法的規(guī)范性，只有這樣才能為小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

2.營(yíng)造良好的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)教學(xué)目的中，英語(yǔ)既是一門(mén)課程，同時(shí)，從其本質(zhì)區(qū)別上看，英語(yǔ)又是一種語(yǔ)言的形式，因此，語(yǔ)言在教學(xué)過(guò)程中一定要有良好的語(yǔ)言環(huán)境，增強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用。必然離不開(kāi)一定的語(yǔ)境。在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課程教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)的有效性設(shè)計(jì)，為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，將語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)與語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造有效的交流機(jī)會(huì)。

例如，教師可以在教授日常用語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，在口語(yǔ)教學(xué)課堂上設(shè)定語(yǔ)言情景，如早上剛進(jìn)校園，學(xué)生要與同學(xué)老師打招呼，給學(xué)生分配同學(xué)、教師等角色，讓學(xué)生將剛學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用其中，發(fā)揮自己的想象力，怎樣才能把對(duì)話進(jìn)行得豐富精彩，在說(shuō)話時(shí)還要帶上手勢(shì)。教師利用評(píng)分與表?yè)P(yáng)為主的方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使其在良好的語(yǔ)言環(huán)境更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。另一方面，還可以通過(guò)課外活動(dòng)的方式建立良好語(yǔ)境，如設(shè)立英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、表演英語(yǔ)故事或?qū)υ挕⒂⒄Z(yǔ)歌曲比賽、給圖片配音等，豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)[2]。

3.開(kāi)展豐富有效的英語(yǔ)口語(yǔ)交際活動(dòng)

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言交流形式，學(xué)習(xí)目的就在于運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流溝通。因此，在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課程教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)起話題、提出問(wèn)題、轉(zhuǎn)換話題以及控制話題的能力。

例如，教師在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的有效教學(xué)中可以加強(qiáng)用英語(yǔ)與學(xué)生溝通，多向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，多多增加課堂討論時(shí)間，給予學(xué)生之間交流溝通的平臺(tái)，為學(xué)生間交際活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)。以小組學(xué)習(xí)或者游戲的方式進(jìn)行有效的小組活動(dòng)，開(kāi)展豐富有效的英語(yǔ)口語(yǔ)交際活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。教師再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有針對(duì)性的分析指導(dǎo)，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平[3]。

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的激勵(lì)

在小學(xué)生的課程教育中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及自信心。根據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況來(lái)看，在英語(yǔ)口語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生由于沒(méi)有自信、怕說(shuō)錯(cuò)而都不敢開(kāi)口講英語(yǔ)。由此，教師要注重對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效的激勵(lì)，幫助其樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。例如，在英語(yǔ)口語(yǔ)課程教學(xué)中，教師可以采取熱情鼓勵(lì)的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口多多練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，正確指導(dǎo)其發(fā)音及語(yǔ)法，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)的流利性與專業(yè)性，幫助學(xué)生成為 “成功者”。在教學(xué)課堂中，教師可以以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，對(duì)于學(xué)生勇敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、積極用英語(yǔ)進(jìn)行交流等要給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，使學(xué)生的表現(xiàn)得到肯定，從而起到激勵(lì)的作用，或是用肢體語(yǔ)言或者眼神對(duì)學(xué)生表示贊賞與肯定，通過(guò)類似的激勵(lì)，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的自信心，進(jìn)而使其以后能夠積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課程作為小學(xué)教育的一門(mén)重要課程，教育意義不容忽視，作為我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，口語(yǔ)學(xué)習(xí)的成效關(guān)系到學(xué)生之后更高層次的學(xué)習(xí)。有效性教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容主要包括明確教學(xué)目標(biāo)、制定切實(shí)可行的教學(xué)內(nèi)容、以教材為主，制定簡(jiǎn)單新穎的教學(xué)方式、聯(lián)系鞏固，循序漸進(jìn)、進(jìn)行有針對(duì)性、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)。因此，要求小學(xué)英語(yǔ)教師不斷地提高自身的素質(zhì)、創(chuàng)新教學(xué)理念，關(guān)注英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，從實(shí)踐中探究更加切實(shí)有效的教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐紅.創(chuàng)設(shè)情景,使口語(yǔ)學(xué)習(xí)“成為自然”——牛津小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)初探[J].讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊),2012,4(08):67-68

[2]李妮娜.小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)操練的有效教學(xué)[J].廣西教育,2012,7(21):142-143

[3]王曉燕.開(kāi)掘興趣源泉,綻放英語(yǔ)學(xué)習(xí)精彩——小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的實(shí)踐探索[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2011,6(11):97-98

endprint