創新英語教學模式 提升學生學習興趣

耿燕+王培榮

作為英語教師，我們長久以來一直在不斷地研究如何把學習的主動權交給學生，提升學生的英語語言學習興趣。結合學校提出的選修課的理念，本學期我們六年級英語教學組嘗試進行了英語學科的平行選修課。

英語主題研究平行選修課的形式與特點

平行選修課對于教師而言，意味著一種全新的授課方式，要嘗試進行課程的設計，甚至要對教學內容進行編輯與整合。首先，教師在設計課程之前，要充分考慮本年級學生的學習特點、語言能力，結合日常教學的側重點制定選修課的研究主題，平行分支出幾個不同的小主題，提供給學生進行選擇研究。其次，每位教師分工承擔一個主題任務，進行資料的搜索、編輯、整合，形成主題課的教學內容；設計主題研究任務單考察學生的學習效果。最后，設計課堂教學活動，以最有效的方式和學生即興互動研究。

平行選修課對于學生而言，是一種極為新鮮的學習方式。首先，學生要了解選修課的主題。其次，學生可以根據自己的學習興趣點，自主選擇、確定研究的小主題，在不同的授課地點上課。最后，通過幾次課堂學習與研究，完成所選擇的主題研究任務單，對自己的平行選修課學習進行總結和提升。

通過一個學期的嘗試，我們發現這種主題研究平行選修課有著這樣一些特點：

固定在一個時間段內研究一個主題，適合高年級具有一定語言基礎的學生。高年級的學生由于本身具備了一定的語言儲備，對于課堂的密度和信息量的要求更高。學生渴望能夠更深入地進行研究和學習。我們開展的主題研究平行選修課正好給予了這些學生一個很好的機會。

容易激發學生的興趣和參與意識。與一般的課堂教學不一樣，主題研究平行選修課對學生沒有壓力，學生根據自己的能力與興趣點選擇喜歡研究的主題，更加關注、享受學習和探究的過程。

教學相長這樣的授課方式和設計課堂的方式對于教師而言是一種挑戰和提高。主題研究平行選修課對于教師要求比較高，因為沒有相關的教材、教參。教師要根據自己承擔的主題教學任務，尋找、取舍、整合、編輯，最終形成一份完整的主題研究材料，同時根據其中設置的內容來設計研究的重點、難點和形成研究任務單，以檢測學生的學習效果。

英語主題研究平行選修課的內容

主題研究平行選修課的內容應根據學生的年級學習特點、能力、興趣等，結合目前的語言學習內容來制定。我校英語教師一直在研究如何在語言教學中滲透西方文化，結合這個研究點，我們把研究課主題定為西方節日。經過與學生的討論和調查，我們把分支主題定為萬圣節、圣誕節、感恩節和有趣的節日，其中有趣的節日包括學生很感興趣的西班牙蕃茄節和墨西哥亡靈節。主題確認后，我們六年級組的四位教師進行分工，每位教師負責一個主題的教學工作，從資料的收集和編輯、整合，到任務單的設計、制定，再到課堂教學的設計與實施，與學生共同學習，享受研究的快樂。

課堂實施

學生首先通過閱讀一張課程介紹單進行選課。課程介紹除了有四個分支主題的學習內容、學習形式的介紹，教師還在每個主題介紹的最后用五角星給出了課程語言難度的標注，方便學生根據自己的語言能力水平進行選擇，避免了學生只考慮興趣而忽視難度的情況，保證了學習效果。每個學生要從四個分支主題中自主選擇兩個自己感興趣、適合自己學習水平的主題進行報名。

萬圣節主題研究。通過視聽的方式，向學生滲透萬圣節的歷史、傳統和節日活動。在這個主題的研究中，學生觀看了很多視頻、短片，了解了萬圣節的由來等。

圣誕節主題研究。在這個主題的研究中，學生要以小組的形式完成一個關于圣誕節小短劇的排練和表演。這就給了語言能力比較好的學生一個展示自己的小舞臺。短劇一部分由教師提供，一部分來自學生，內容涉及圣誕節的由來、圣誕老人的故事、圣誕節的傳統活動和飲食，等等。通過短劇的表演，學生對圣誕節有了更深的理解。

感恩節主題研究。通過欣賞、閱讀詩歌和短文的方式，學生對感恩節的意義有更深刻的理解。在這個主題的研究中，學生通過閱讀一些關于感恩節的小故事和詩歌，充分認識了這個節日對于美國人的意義。同時通過閱讀擴充相關的詞匯和閱讀技巧，幫助學生提升了語言技能。

有趣的節日主題研究。通過對西方兩個有趣節日西班牙蕃茄節、墨西哥亡靈節的研究，開闊學生的視野，激發學生對于西方文化現象的研究興趣。課上學生以視頻、圖片等不同形式了解這兩個節日。課后要求學生完成一個自己感興趣的節日的研究報告，用小報、PPT的形式進行展示。

英語主題研究平行選修課的價值與設想

英語語言的學習是對交流技能的培養，也是對思維方式的訓練，更要融匯文化意識的滲透。平時課堂上，我們更加重視知識技能的訓練，而往往忽視了后兩者，通過一個學期的嘗試和學生表現出來的學習熱情和效果，我們認為主題研究平行選修課能夠成為常規課堂的一個良好補充，能夠幫助實現語言教學中對于學生全方位地引導和訓練。對于學生而言，這樣的課程設計是一種學習方式的轉變，是一種全新的嘗試，將學生的意愿與教師的課程設計進行了結合。

經過了一個學期的嘗試之后，我們接下來思考如何將主題研究平行選修課的形式在各個年級段推廣，并貫穿小學1-6年級的英語學習，形成一個完整的系統。如在低段英語教學中，實施以講故事、唱英語歌曲、表演小短劇為主題的平行選修課，根據低段學生的學習特點和能力，鼓勵學生大膽表達。在中段英語教學中，實施以語言話題的研究為主題的平行選修課，根據課本教學內容，繼續延伸制定出如食物、運動、活動等話題，以話題研究的形式整合學生所學的知識，幫助學生夯實語言基礎。在高段英語教學中，實施以西方文化滲透為主題的平行選修課，加大信息量和課堂密度，開拓學生視野，進一步激發學生對西方文化的興趣，同時創設使學生用所積累的語言來攝取信息和表達自己觀點的機會。

以上，只是我們通過一個學期的努力與嘗試之后積累下來的一點經驗，以及基于這種經驗下，我們對英語教學模式的一些思考。我們愿和所有英語教師共勉，不斷摸索英語教學的新模式和新方法。

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