打造特色課程 促進學生全面發展

陳秀珍

近年來，北京市和平街第一中學堅持以改革促發展，以“讓每一個學生在自信中成長，讓每一位教師在陽光中工作”為辦學理念，以“規范+優質+特色”為學校發展目標，以“專業+優秀+特質”為教師發展目標，以“全面+優秀+特長”為學生發展目標，堅定不移地實施高中新課程改革，積極開展綜合實踐活動校本課程的建設，取得了一定成績并形成了一定特色。學校綜合實踐活動課程的校本建設，使學校的課程理念得以實踐，使學校的現實資源轉化成了對學生發展產生實際影響的積極因素。我校綜合實踐活動課程的建設主要從以下六個方面著手。

正確評估需求，制定綜合實踐活動課程方案。學校從學生的興趣和發展需求、教師的專業發展需求、學校的可持續發展需求以及社會發展對人才的需求等方面進行了調研，對學校歷史、文化、軟硬件等校內課程資源和社區發展歷史、文化古跡、地理位置等社區課程資源進行了論證與評估，制定了《北京市和平街第一中學普通高中新課程綜合實踐活動教學方案及實施辦法》，對研究性學習、社會實踐和社區服務的教學實施辦法作出了具體規定。

明確課程目標，促進學生綜合素質全面發展。學校根據新課程標準提出的綜合實踐活動課程應體現與國家課程目標和學校辦學總目標的一致性、發展性與時代性，突出以學生發展為本的學校辦學特色的要求，確立了我校綜合實踐活動課程的教學目標。

合理設置課程，滿足學生自主選擇課程需要。1.設置了研究性學習課程。學校根據自身的傳統優勢和校內外教育資源情況，結合學生生活中的問題和學生關心的社會問題，圍繞自然環境類、社會經濟類、個人發展類、歷史文化類、跨學科綜合類五個類別設定研究性學習參考選題。2.設置了社區服務課程。我們確定開展了五個方面的社區服務活動，即社區文化活動、社區環境建設、尊老愛老活動、志愿者活動、捐助活動。3.設置了社會實踐課程。實踐范圍主要包括:學校傳統活動，如節日活動、志愿者活動、德育基地活動等；外出考察活動，如參觀活動、調查活動；社會各行各業的體驗性活動。這些實踐活動強調學生親身實踐和體驗，鍛煉學生獲取信息、分析問題、解決問題、與人溝通的能力，培養學生積極的態度和主動進取的精神。

充分發掘各類資源，豐富拓展綜合實踐課程內涵。1.利用社會資源將研究性學習與社會實踐相結合。比如：我校與中國科技館合作，將科技館的每一件展品設計成研究主題，活動中讓學生帶著問題進行探究性實踐，提升社會實踐課程的內涵。2.利用社區資源將研究性學習與社區服務相結合。如進行了《北苑家園社區垃圾分類現狀調查與研究》等研究性學習的課題研究。通過課題研究，提升社區服務的內涵，引導學生關注社會。3.利用學科教學資源將研究性學習與日常生活相結合。如化學教師指導學生進行“隔夜菜中亞硝酸鹽含量的測定”研究等。4.利用學校自身的特色資源將研究性學習與學校特色相結合。學校承接著8個教學班的內地新疆高中班的辦學任務，我們引導全校學生選擇了《土爾扈特部落的民族特點》《清真食堂的營養搭配與探究》等研究課題。

嚴格流程管理，保證綜合實踐活動課程落實到位。學校開展研究性學習有著規范的實施流程。首先，研究性學習工作小組確定年級負責人、班級課程指導教師，采取全員參與指導的基本措施，組建學生研究性學習活動的指導教師隊伍，保證研究性學習活動實施的各個環節都落到實處。其次，以班級為單位組織課程的實施，在課程教師的指導下，每班組成5~6個研究性學習課題研究小組。第三，由學生研究性學習課題研究小組自行選擇感興趣的選題，學校選派指導老師進行指導，或指導教師與課題研究小組成員共同研究選題。

加強師資培訓，鼓勵教師更新知識爭做課程導師。學校加強綜合實踐活動課程的師資培訓工作，開展專業知識培訓等。學校還抓住新課改契機，要求教師跨學科研究有關知識。學校要求理、化、生和政、史、地兩大類綜合學科的教師，通過互相聽課研討，拓展學科外延，擴大自身的知識面。

幾年來，我校開展的綜合實踐活動課程得到了市、區教育行政主管部門的充分肯定，獲得了一系列榮譽。我們將再接再厲，打造我校綜合實踐活動課程特色品牌，使綜合實踐活動課程的開發與研究工作成為學校教育教學改革中一道靚麗的風景！

■ 編輯吳君 ■