深思高中生物教育

文薛燕

摘 要：高中生物課由于其應用性和理論性比較強的特點，在具體教學實踐中往往存在教和學的雙向困難。傳統的數學課堂主要是以師本教育模式為主的課堂教學，其優點是在課堂上教師的可操作性比較強，但是占用了大量時間來完成教學任務。這種模式忽視了學生的主體地位，造成了課堂效率的低下。尤其對于生物課程來說，學生在課堂上的興趣是非常重要的，結合教學實踐從興趣方面淺談對高中生物教學的思考。

關鍵詞：高中生物；教學實踐；興趣；創新；生活

一、培養學生學習生物的興趣

烏申斯基曾說過這樣一句話：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”高中生由于高考壓力往往對單調的講解、練習產生厭倦心理。因此，老師要提升學生的學習興趣。一方面注重培養學生對生物學習的好奇心是非常重要的。高中學生由于高考壓力的限制，注意力難以集中于生物課程，經常使授課達不到想要的效果。提高學生興趣的重要一點就是營造良好的課堂氛圍，這需要構建良好的師生關系，因為師生關系直接影響了課堂教學的氣氛。只有學生對教師沒有畏懼心理，認可教師，才能“親其師，信其道”，所以老師應放下傳統的老師與學生之間的授課與受課的觀念，親近學生。達成師生的積極互動，進而營造出生動的課堂氣氛。

二、讓學生勇于質疑

教學過程中要充分利用生物學科的特點，教師要鼓勵學生進行討論，可以幫助學生樹立正確的生物思維。激勵學生打破自己的思維定式，并鼓勵學生進行批判性質疑，敢于對教師的講解質疑，特別是同學的觀點，更要敢于質疑。這樣學生會發現生物課程吸引人的一面，進而喜歡上生物。

三、藝術化的教學語言

在生物教學中，很多概念、理論使學生感到抽象、枯燥乏味，教師教學感到棘手。如果教師運用恰當的教學語言，就能化抽象為具體，化枯燥為輕松，使學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識，使教學中的難題迎刃而解。教師的教學語言要充滿活力，感情充沛，富有激勵性和感染力，并結合眼神、手勢等肢體語言感染學生的情緒，真正做到“寓理于情，情理相融”。教師運用風趣的語言、適當的比喻能消除教學中師生的疲勞，改善課堂氣氛，激發學生的學習興趣。

四、運用網絡查找資料

當今世界是網絡的時代，善于掌握網絡中的知識信息對提高教學質量很重要。通過在網絡上查找最新的生物資料，既能使學生了解更多的有關最新生物領域方面的知識，又能使他們感到生物本身的魅力，可謂一舉兩得。

面對我國高中生物傳統教學存在的弊病和影響高中生物教育教學中學生創新精神與實踐能力的各種因素,教育者和受教育者兩者之間必須形成良好的互動模式,使教育者更新教育觀念與教學手段，把生物課堂教學與課外實踐活動緊密結合起來，訓練學生的發散性思維和創新性思維,這樣才能提高學生創新性精神和實踐能力的培養。同時，作為新時代的生物教師，必須不斷地反思自己和不斷地充電，深入地思索如何更加科學有效地搞好高中生物課堂教學。

參考文獻：

［1］王青鳳.多媒體在高中生物課堂教學中的優勢和不足［J］.江蘇教育學院學報：自然科學版，2010（06）.

［2］張志華.在高中生物教學中培養學生提出問題能力的研究［D］.東北師范大學，2010.

［3］李曉東.激勵策略在高中生物教學中的應用研究［D］.東北師范大學，2008.

［4］張志華.在高中生物教學中培養學生提出問題能力的研究［D］.東北師范大學，2010.

編輯 馬燕萍

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