依托文本 落實寫話

王彩霞

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué)；作文；想象；

仿寫；續(xù)寫；寫話

〔中圖分類號〕 G6２3.２４

〔文獻標(biāo)識碼〕 Ａ

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

１２—00８２—０1

教材、生活、課外閱讀是寫話教學(xué)的土壤、陽光和雨露。教師應(yīng)以教材為依托，以生活為源泉，以課外閱讀為支撐，調(diào)動學(xué)生的寫話積極性，豐富學(xué)生的閱讀積累，開拓學(xué)生的寫話思路，讓學(xué)生寫自己想說的話，寫自己對周圍事物的認(rèn)識和切身感受，通過寫話，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

一、憑借語言材料，啟發(fā)想象，嘗試仿寫

憑借語言材料去啟發(fā)想象，實質(zhì)上經(jīng)歷了將語言想象成一幅畫的思維過程。將抽象的語言材料想象成一幅畫面，然后再描述出來，這種過程就是一種創(chuàng)造的過程。低年級的語文課本中有許多詩歌，這些詩歌通俗易懂，結(jié)構(gòu)也比較簡單，極易模仿。在教學(xué)中，筆者緊緊抓住這一契機，讓學(xué)生敢想、敢寫。如，學(xué)習(xí)了《植物媽媽有辦法》一課后，學(xué)生知道了蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法，都覺得很有趣。課后，筆者讓學(xué)生搜集資料，了解其他植物傳播種子的方法，然后展開想象，仿照課文，進行仿寫。于是誕生了諸如這樣的文字：“柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風(fēng)輕輕吹過，柳絮寶寶們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。”“椰子樹媽媽有個好辦法，它讓椰子掉進海水里，隨著海水的沖擊，寶寶們就離開媽媽四海為家。”

二、憑借教材內(nèi)容，補充想象，嘗試?yán)m(xù)寫

藝術(shù)家的創(chuàng)作都講究“留白”，即在藝術(shù)作品中有意不透徹地表現(xiàn)，言盡而意未盡，達到“此處無聲勝有聲”的效果。如果教師在教學(xué)中抓住這些地方，創(chuàng)造出一種無言意境，讓學(xué)生在體味課文所創(chuàng)設(shè)的美妙境界中補充想象，就會讓新形象更具色彩。如，《坐井觀天》一文的結(jié)尾并沒有交代青蛙是否跳出井口，筆者抓住這個契機，鼓勵學(xué)生補充想象，以“聽了小鳥的話，青蛙跳出井口”為開頭續(xù)寫《坐井觀天》。筆者要求學(xué)生在續(xù)寫時可以選擇“青蛙跳出井口之后看到了什么、想到了什么、對小鳥說了什么”這三個問題中的幾個問題來續(xù)寫，這樣可以降低寫作難度。學(xué)生在續(xù)寫中各顯其長，就連學(xué)困生也能寫出有新意的文字。

三、憑借課文插圖，展開想象，嘗試寫話

形象直觀的材料極易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生根據(jù)形象的畫面，借助想象的翅膀，重新構(gòu)想出生動形象的畫面，就是把學(xué)生大腦存儲的表象加以重新組合的過程。語文教材中，有許多緊扣課文內(nèi)容，構(gòu)思新穎，生動有趣的插圖。這些有趣的插圖是編者根據(jù)文意插進去的，大都緊密配合課文的重點部分，集中反映了文章的中心。教學(xué)中，教師要運用好這些插圖，鼓勵學(xué)生繪聲繪色地敘事，栩栩如生地寫人，身臨其境地談感想，生動形象地狀景，充分利用這些圖畫，使學(xué)生的想象得以誘發(fā)，進而有話可說，有話可寫。如，《我要的是葫蘆》一課有這樣一幅圖：葉子黃了，葫蘆落了，種葫蘆的人站在葫蘆藤旁，一臉惆悵。筆者引導(dǎo)學(xué)生觀察種葫蘆的人的動作、表情，再想一想此時種葫蘆的人的內(nèi)心感受，先說后寫，最后將好的寫話作品在班上朗讀。學(xué)生通過想象，寫出的內(nèi)容遠比書中的詳細、具體。

四、設(shè)置懸念，激活想象，嘗試創(chuàng)作

懸念是人們對事物發(fā)展和人物命運的惦念，是急于知曉事物結(jié)局的一種緊迫心情，設(shè)置懸念有利于促進創(chuàng)造性的想象。德國大作家、大詩人歌德小的時候，他母親很善于利用各種方法培養(yǎng)他的想象力。他的母親每天都給他講故事，但每每講到關(guān)鍵之處都戛然而止，以后的故事情節(jié)讓小歌德自己去想。第二天，在講故事前，先讓歌德說說他是怎么想的，然后再接著往下講。歌德的想象力就是這樣從小就得到了良好的培養(yǎng)。教師也可以用歌德母親的這種方法，借助學(xué)習(xí)者急切期待的心理，去促使其想象、思考和創(chuàng)作。教師在教學(xué)中，可以結(jié)合所學(xué)的課文讓學(xué)生說說之后的故事，學(xué)有余力的學(xué)生甚至可以寫一寫之后的故事。筆者相信，長此以往，每個學(xué)生都會成為小創(chuàng)作家。

編輯：馬德佳

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