新課改下英語課堂教學理念探究

岳愛霞

〔關鍵詞〕 新課改；初中英語；教學理念；探究

〔中圖分類號〕 G６3３.41〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）12—00７４—０１

一、新課程英語課堂應該是喚起自信、煥發活力的課堂

英語的性質是人文性和工具性的統一，而以前的教學過于強調英語的工具性特點，使得英語課堂枯燥、呆板、僵化，以至死氣沉沉，喪失了其應有的活力。新課程英語教學就是要重新喚起對學生的人文熏陶，應該是一種“有生命的教學”，尊重學生的人格，尊重學生的創造欲望，按照學生的天性來教學。新課程理念下的英語課堂在傳授英語知識的同時，應該培養學生對人類、自然的關懷，以及熱愛生命、善待自己、善待人類賴以生存的地球。

二、新課程英語課堂應該是享受愉悅、追求發展的課堂

英語教學的要義應該是激發學生對語言的熱愛和學習的興趣。興趣，是英語教學的根本要素。課堂教學應該是愉快、高興、充滿著成長樂趣的。在愉悅的過程中獲得新知識、新技能，在愉悅的過程中樹立正確的情感態度和價值觀，在愉悅的過程中提升個人的品質和修養。要讓學生感到英語課是令人振奮的，是一種精神的愉悅和享受，是自我成長的樂園。

英語教學是著眼于培養人的發展的，英語教學的最終目的是促進學生的發展，因而它是積極的、向上的，是對真善美的追求。新課程英語課堂所有的環節、內容以及方式方法，都應該體現培養學生積極的情感態度和價值觀，應該著眼于培養一個完整健全的人，而且應該與社會緊密聯系，與時俱進，反映社會的發展和進步。因為學生最終是要服務于社會的，服務于國家的。

三、新課程英語課堂應該是敢于懷疑、勇于探究的課堂

創造源于問題，問題即學問。新課程英語課堂，應該培養學生對未知事物的好奇心、批評精神和創造欲望，培養他們敢于向權威挑戰、向教師挑戰的意識和能力。學生應該具有強烈的懷疑精神和探究問題、解決問題的迫切愿望。我們的課堂應該為他們創設探究的氛圍，鋪設探究的路徑，導引探究的方向，提供探究的資源和方法，培養學生探究的人文關懷和團隊精神，讓學生在思維的碰撞中共同成長。

四、新課程英語課堂應該是講究策略、獲得歷練的課堂

傳統的課堂是教師灌輸知識，以知識的多少為衡量學習成敗的關鍵。因此，在這樣的教育觀念下，是沒有方法可言的，至多也不過是如何灌輸知識而已。而新課程課堂教學是學生自主學習的，充分考慮到了每一個學生的學習，他所要思索的是學習策略，考慮的是如何更加有效地提高學習效率。我們的課堂，應該有學習的策略，每一篇課文都像是一場戰役，而獲得每一場戰役的勝利，都必須深刻了解對方，方能克敵制勝；我們的課堂，應該有學習的策略，每一個學生都像是一個個士兵，都有他們的長處和短處，而課堂必須保證他們都有進步；我們的課堂，應該有學習的策略，充分運用天時、地利、人和的因素，在綜合運用的過程中，獲得個體的歷練和生命的成長。講究策略，就是要以學生為本，充分激發興趣，調動積極性，自主學習，提高實效。

五、新課程英語課堂應該是培養能力、強調素質提升的課堂

新課程強調由以知識為本轉向以能力為本，強調在構建知識體系的過程中培養學生的創新能力和意識。因此，英語課堂教學的目的應該是培養學生的英語能力，培養學生的英語素養。能力是核心，知識是載體。新課堂應該力求培養學生自學的能力、閱讀的能力、評價的能力、寫作的能力、交際的能力、合作能力以及綜合能力。新的課堂強調能力的強弱，而不是知識的多寡；強調學習的過程，而不是學習的結果；強調人的綜合素質，而不是單一的知識。因此，能力立意，是新課程的一個重要標志之一。

總之，課堂教學雖然屬于教學實踐范疇，但是與教師的教學理念息息相關。教師應該樹立起學生是快樂學習者、自主學習者、獨特學習者、問題學習者的新學生理念，應該樹立起教師是學生學習的引導者、幫助者、合作者、促進者的新教師角色理念。在新的課程理念下教師應改變過去傳統的單向傳輸課堂教學模式，構建起學生自主、合作、探究的英語課堂教學新模式，讓英語課堂真正成為學生自主學習的主陣地。

編輯：楊慧芳

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