建設校園文化優化成才氛圍

張濤 張瑞君

摘 要：校園文化作為一種環境教育力量，對學生的成長成才有巨大影響。通過美化環境、強化管理、豐富活動和優化校風，可以更好地建設校園文化。

關鍵詞：校園文化；方法；成才

良好的校園文化，對學生的成長成才有著潤物無聲的不可替代的作用。校園文化包括物質文化、制度文化和精神文化等，建設校園文化應做好以下幾點。

一、美化環境

春風化雨，潤物無聲。布局合理的校園建筑，美觀科學的教室布置，文明健康的文化設施，如詩如畫的校園風光，鳥語花香的校園景致……使學生處處受到感染和熏陶，時時給學生以巨大的精神力量。良好的校園文化氛圍，對低級腐朽思想也能起到很好的抵制作用，有利于陶冶學生情操、促進其高尚道德人格的形成。校園物質文化建設，首先應體現出“四性”。①科學性。要整體規劃，合理布局。②教育性。要以人為本，育德為主。③藝術性。要精心設計，使內容與形式完美結合，給人美的享受。④經濟性。不可只追求時髦，要根據實際情況，經濟實用。其次，校園環境建設要做到綠化、凈化和美化，植樹、栽花、種草，構建“園林式單位”。校園的優化還應體現出全校師生的審美觀等精神文化，如黑板報的內容形式，辦公室、教室的布置，名言警句、《三字經》《弟子規》標語的懸掛等。師生自己動手凈化環境，創造一個潔凈優美的校園環境。

二、強化制度

學校應遵循規律，根據教育法規，結合學校特點和培養目標，努力健全各種校規校紀。校規校紀要突出以下要求：①全。校規校紀必須是立體式、各方位的，從行政到教學，從德育到值周，從后勤到考核，面面俱到，有章可循。②細。內容具體，易操作。③嚴。嚴格明確，賞罰分明。通過競賽或演講等辦法，督促學生知規、入規、守規，形成自我激勵約束的制度文化環境。由主管領導負責，進行“協作式”管理；由黨支部、工會和團委負責，開展各類專題教育和德育實踐活動；分管校長、政教主任、值周員和各班主任負責進行值周管理和學生一日常規德育量化評價；值周組、班主任和班委會負責各班學生日常言行的評價和德育量化工作；校長、政教辦公室、當地派出所、校警和學生家長定期聯系，將學校教育、社會教育和家庭教育有效地結合起來。

三、豐富活動

校園文化的載體主要是各種集體活動。若課業太多，學生自然會反感乏味，并可能參與一些不良活動。因此，學校要根據教育教學的節奏，恰當地組織一些學生喜聞樂見的課外活動。要注意做到：一要遵循愉悅性、發展性和教育性原則，成立各科各類第二課堂小組，如各科興趣小組、漣漪文學社、田徑活動組、籃球排球小組、樂器組、書法美術組等，在老師輔導下開展活動。二要使內容和形式多樣化。既要有思想性的“成才之路講座”、黨課、團課、各種動員會、促進會、表彰會，活動性的各種志愿者組織、成才演講競賽、學習經驗交流、走訪參觀等，知識性的各科競賽、專題知識講座，還需有文娛性、健體性的各類體育比賽、聯歡晚會、書法美術作品展覽、放映愛國電影等，以及實踐性的專題調查，到敬老院、福利院服務，義務勞動、學軍、學農、勤工儉學等。根據需要設立全校性的系列活動，如每年舉行田徑運動會、籃球運動會、節日聯歡晚會等，提倡師生人人參與。第三，第二課堂活動要兼顧教育與發展、知識與興趣、快樂與活動的統一，讓學生充分發揮特長、各得其所，展示聰明才智，群策群力，在活動中成長，在活動中成才。

四、優化校風

學校集體是一個大熔爐，能把鐵礦石煉成鋼，也有可能是一個染缸，給心靈幼稚的青少年以不良影響。在集體中，學生的一言一行常常受到輿論的影響和制約，這就是跟眾行為，健康的校風和輿論對學生的日常行為具有約束作用。當學生的言行不符合校風和輿論要求時，他就會自行改過。學生偶爾也許會拒絕學校教育，但卻無法反駁周圍同學的議論和批評，忌諱成為“眾矢之的”。所以，學校必須高度重視建設優良校風，“以正確的輿論引導人”。優化校風，應做到以下幾點：

（1）注重教育。通過升國旗儀式、法制和道德教育會、全校集會、各班周會和各級家長會，組織學生認真學習校規校紀，努力提高學生的道德素質，健全其道德人格，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，養成道德高尚、學習科學和生活合理的良好行為習慣。

（2）確定目標。根據社會發展及本校特點，提出校訓和長遠目標，并幫助制定班級和個人奮斗目標。開展“三爭三創”活動，即：爭三好學生、先進班級、文明學校，創優秀形象、優異成績及和諧校園，在全校形成一股人人爭先、比學趕幫的熱潮。

（3）優化“三風”。領導作風是關鍵，領導要加強修養，提高素質，在各項工作中都能模范帶頭。教職工從精神品德、教育教學能力到面貌儀表、言行風度都能為人師表，教書育人。師生教學相長，教師忠誠黨的教育事業，愛生敬業，學生勤奮努力，立志成才，使校園到處充滿著一種團結創新積極向上的成才氛圍。

（4）創新活動。如做好事學先進、各科知識比賽、創新爭優等。根據中學生個性發展和興趣特長，組織開展各種創新活動，避免了教育過程中單一化的傾向，使一部分個性特長明顯的學生在活動中看到自己的價值，從而激發其自主性、自尊心和自豪感，形成積極向上的生活學習態度。創新活動的開展，既能將學生的交往范圍擴大，使性格孤僻的學生樂于與人合作；另一方面也使學生在業余愛好中，轉移了注意力，沖淡和忘卻了不愉快的自卑心理和情緒，促進身心健康發展。同時，以創新爭優競賽活動為載體的校園文化對樹立學生的競爭意識和創新精神有顯著促進作用。

（5）引導輿論。學校要充分發揮廣播宣傳、黑板報、值周通報、宣傳標語、閱覽室、讀報欄、名人名言牌的作用，利用各種集會表揚好人好事，懲惡揚善，抑制歪風邪氣。針對傾向性問題，舉辦各種成才專題講座、主題班會和辯論會，幫助學生提高思想認識，改正錯誤言行，禁止傳閱不健康的書報雜志，從源頭上消除各種消極影響。通過各種措施，使正確的輿論氣氛始終充滿校園，形成優良校風，為青少年的健康成長和成才創造良好氛圍。

參考文獻：

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[2]李紅霞.試論校園文化建設及育人功能[J].衛生職業教育，2010（5）.

（甘肅省通渭縣隴山職中）