讓未來多一份和諧

張聰滿

【摘要】教育的宗旨即是愛，教育的目的即是促使學生往最優秀的方向發展。小學是對學生的啟蒙教育時期，在學生構成人生觀價值觀期間，必須將德育工作置于首位?，F結合實際工作談下對小學班主任德育工作的粗淺認識。

【關鍵詞】班主任德育工作小學未來和諧

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0166-01

1.引言

小學是我們第一個接受集體教育的地方，對我們一生所起作用和影響是很大的，身為一名小學老師，我們在擔負教學任務的之際，應當搞好育人工作，對學生開展思想品德、行為習慣等諸多方面的培養。小學是對學生的啟蒙教育時期，在學生構成人生觀價值觀期間，必須將德育工作置于首位，并且全方位、隨時地滲透于每一個學生成長時期。促使德育教育無時無處不在。讓我們的學生走好人生第一步，給未來的社會安定和諧奠定良好的基礎。曾經有位教育家講過：人在同一年歲段對同一知識的掌握能力是不同的，有快有慢、有早有晚，從而構成各自的學習曲線，一個人若是在短期內提升成績，并非很難的事，可若想轉變一個人的行為習慣，轉變一個人的思想卻不是件很容易的事。在全面實行素質教育的當今，教育家將“素質”此一較為抽象的名詞詮釋為：離開校園后學生們身上所剩存的東西。行為習慣包含許多方面內容，譬如學習和生活以及衛生習慣等，在培育學生養成這些習慣的過程中，除了切實落實一天常規之外，更主要的是結合學生的年歲段及其生理與心理發展之特征，有針對性地發掘他們的智力，培育學生的學習興致，有效發揮學生之特長，為其今后的學習，創造優良的心理基礎。[1]重點抓好學習習慣的培養，抓好其能夠推動學生對其他優良習慣的培養。教育的宗旨即是愛，教育的目的即是促使學生往最優秀的方向發展，作為一名小學班主任，讓我們一起伸出雙手，付出全身心的愛，扶好我們的學生們邁出人生的第一步。

2.教師應當以身作則 用人格魅力為學生樹立典范

對于學生養成的習慣，許多人以為主要是管出來的，即制約和限制，也就是循規蹈矩，也就是劃地為牢，可實際中上我們還要注重的是育，即教化熏染，是也就是春風化雨，也就是潤物無聲。教師應當當好學生靈魂之工程師，而且只有具備高尚的品德操守，方能以德治教，方能以德育人。教師應當以自身的人格魅力來熏陶感化學生的行為，也就是以身作則，需要學生應當做到的自己必須做到。實際工作中，教師不但要以師德規范來制約自身的行為，還要將《小學生日常行為規范》置于要求自身的條例之中。我們知道，當教師督促學生行為的同時，還有若干雙眼睛在關注著自己，教師們嚴謹的工作作風，孜孜不倦的精神，說到做到的品行對學生來講可謂一本值得研究的書。同時教師應和學生構建平等的老師與學生之間的關系，并且同學生一樣要求自己，若自身犯錯也應像學生一樣勇于認錯。[2]教師必須溶入學生的環境中，可以將自身當教師，也可將自身當學生，深得學生的信賴，才能真正步入孩子們的內心，才能感受無邊的快樂。譬如有一次班級搞數學測驗，我首先講了考試的重點同學李某很自信，以為自己可以考好，不會有問題，然而考試時出現馬虎。導致考試成績很糟糕，落得個全班倒數名次。可其似乎很不在意，得意地說：還有幾個比我差的吶！下課后我將他留在教室里，摸他的頭，用目光直視著他，什么也沒講。慢慢我發現，他出現了變化，從開始的不在乎到有些不安。到最后低下頭不敢再看我，我還是很平靜地對他說“你可以走了?！钡诙?，同學李某向我道歉道：“老師，我今后不驕傲了！”由此可見，沉默即是一種力量；沉默能夠讓學生讀懂老師的心。

3.開展德育教育應當課堂與生活中雙管齊下

3.1在課堂中開展德育教育

實際工作中，所有的學科均應同思想品德課實施學科整合，每一項學習內容均有德育教育的滲透?！皩Σ黄稹币痪淦胀ㄓ谜Z要讓學生領悟到平時要善于運用禮貌用語，爭做文明的好學生；譬如結合學習課文《董存瑞》，應當向學生貫穿熱愛祖國思想，珍惜今天來之不易的生活。結合上體育課，應當號召學生向奧運健兒學習，學習他們刻苦鍛煉，勇于拼搏，為祖國爭光的精神；結合上自然課，應當督促學生不斷增強環保意思；結合軍訓活動讓學生感悟集體主義精神的力量，等等。

3.2在生活中開展德育教育

對于小學生來講，最有效的德育應屬于學生日常生活里的道德行為，并且此種道德行為是出自內心的自主行為，為讓學生擁有一個優秀的品質，教師一定要對學生實施道德教育，做到有耐心和細微，在潛移默化中給學生塑型一顆美好心靈。同時也不能忽略家庭對學生之影響因素，因此教師還要有效借助開家長會的時機接受回饋信息，并借助“校訊通”與家長隨時聯系，給學生創造優良的成長環境。[3]再有，學校開展的豐富多樣集體活動亦是一個重點環節。

4.注重對學生自信心和責任感的培養，把懲罰升華成責任教育

作為一名學生，學習即為義不容辭之責任，更加應當學會為自己的言行負責。若是把對待違反紀律行為的學生懲罰變為當著全體同學們的面來指責，那么，對于這名犯了紀律錯誤的同學來說在心里永遠留下一個陰影，同時還會喪失其在同學們中間的威信，對同學們的錯誤我們應當予以更多的寬容，應當允許其犯錯，可同時也要讓其學會對過錯勇于承擔責任。不具懲罰之教育，屬于不完整的教育，可也有些書中倡導，我們應當善于擯棄懲罰，因為懲罰往往會給學生的心靈帶來傷害。因此我們主張，新課程改革需要我們提高教學理念，我們為何不將懲罰升華為責任教育？讓我們在未來的實踐工作中去驗證吧。

5.結語

總之，小學德育工作即塑型學生心靈的主要工作，春風化雨般滋潤著學生的心田，只要我們每一個做教師的心中盛滿愛，以我們寬廣的胸懷去啟迪學生，引領學生，于潛移默化中實現學生德、智育的雙發展的教育目的?；蛟S學生養成優良的行為習慣是條較漫長艱辛的之路，可我們堅信，只要我們一如既往地堅持下去，學生們就能達到我們所期待的優良效果。

參考文獻：

[1]丘先娜. 談小學班主任與德育工作[J].師道, 2012(12).

[2]馬慶霞.談小學德育教育工作[J].現代閱讀:教育版,2011(2).

[3]陳玉風.做好小學德育工作的體會[J].中國教育技術裝備,2010(14).