淺析英語閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

武敏娟

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0125-01

閱讀是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過程，是理解和吸收書面信息的能力。閱讀能給學(xué)生提供廣泛的語境，解決因背景和文化差異而造成的理解錯(cuò)誤。因此，閱讀教學(xué)的目的不單純是要學(xué)生學(xué)習(xí)掌握語言知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使之掌握一定的閱讀技巧，通過閱讀獲取信息、學(xué)習(xí)文化、發(fā)展閱讀技能和策略，這對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力至關(guān)重要。

培養(yǎng)閱讀習(xí)慣必須改掉在閱讀中存在的三個(gè)通?。阂皇情喿x速度太慢，有的學(xué)生在閱讀時(shí)為了使注意力集中，用手、筆指著一個(gè)一個(gè)來讀。這辦法對(duì)初學(xué)者有好處，但不能提高閱讀速度和閱讀能力。這種習(xí)慣不能把學(xué)生的注意力集中到整篇文章的理解上，而學(xué)生所需要的恰好就是整篇文章所闡明的思想內(nèi)容。二是閱讀時(shí)遇到生詞就查詞典。詞典翻多了，閱讀經(jīng)常中斷，必然影響對(duì)全文的整體理解，并減慢了速度。三是不能熟練地運(yùn)用閱讀技巧，不能較好的概括文章主旨，理解作者觀點(diǎn)和寫作意圖?！肮び破涫拢叵壤淦鳌！比粝朐谳^短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到事半功倍的效果，必須掌握必要的閱讀技巧，以免學(xué)生在參加考試時(shí)，手忙腳亂，覺得時(shí)間不夠用，以致得分率很低。

好習(xí)慣終身受其益，壞習(xí)慣終身受其累。我認(rèn)為在日常教學(xué)中，以下幾個(gè)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要：①略讀；②精讀；③朗讀；④復(fù)述；⑤復(fù)習(xí)。

一、略讀

鼓勵(lì)學(xué)生快速閱讀，略去不重要的詞或短語從而對(duì)主要內(nèi)容進(jìn)行了解。教師可要求學(xué)生盡量兼顧速度和理解的準(zhǔn)確度，指導(dǎo)學(xué)生依靠眼睛逐行閱讀，避免指讀和頭部的擺動(dòng)，同時(shí)提醒學(xué)生注意克服回視的習(xí)慣。以語義為基本單位的閱讀，擴(kuò)大閱讀單位的訓(xùn)練，也就是擴(kuò)大“視距”的訓(xùn)練，注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀短語（詞組）和句子的能力，這一步相當(dāng)重要，不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，而且還能快速獲取文章的整體內(nèi)容，立足于高處。

略讀時(shí)應(yīng)留心開頭一兩句以及文章的結(jié)束語。學(xué)生讀完一篇英語文章后，確定文章作者在文中表露出來的態(tài)度和傾向性，并且最好能對(duì)文章的主要觀點(diǎn)作簡(jiǎn)要的分析和評(píng)論。注意文章關(guān)聯(lián)詞和提示詞，如however, moreover, again, first等和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如破折號(hào)等。這是獲得文章總體印象而進(jìn)行的第一步。

二、精讀

精讀包括問題、選項(xiàng)、文章、分析構(gòu)詞法和利用上下文確定詞義。動(dòng)腦筋琢磨或猜測(cè)，一般都能理解其意。精讀時(shí)審題很關(guān)鍵，使學(xué)生做到心中有數(shù)，從而有的放矢。題目的設(shè)計(jì)經(jīng)常有以下幾種：

（1）歸納主旨大意題。這類試題要求學(xué)生能夠正確把握文章的總體，準(zhǔn)確理解主題句和中心句，利用文中的信息找出短文或段落的主題（subject）、中心思想（main idea）、標(biāo)題（title）、作者的寫作目的（purpose）等等。這在閱讀理解題型中屬于難度較大的題型。確立標(biāo)題時(shí)要有高度的概括性和一定的醒目性，也就是說，標(biāo)題對(duì)文章大意能高度概括和總結(jié)，對(duì)讀者有一定的吸引力。這種試題的設(shè)問方式通常有以下幾中：What is the main idea of the passage？What is the writers(authors)main purpose（opinion）？What is the best title for this passage? The passage tells us that… The general idea of the passage is…

（2）細(xì)節(jié)理解題。細(xì)節(jié)理解題是閱讀題目中分值最大的題型。這類題目可直接根據(jù)題干或者選項(xiàng)的關(guān)鍵詞在文中找到原文，然后仔細(xì)分析就可得出答案，這類題難度較低，但選項(xiàng)有時(shí)迷惑性較大。如：Which of the following is true? Which of the following best shows (describes)… We can learn from…that …

（3）詞義猜測(cè)。詞義猜測(cè)包括劃線單詞的意思理解、劃線代詞所指代的對(duì)象、猜測(cè)兩個(gè)句子的連接詞。學(xué)生學(xué)會(huì)猜測(cè)詞義，閱讀速度就會(huì)提高，就能更好的把握文脈。這種題型解題的關(guān)鍵是準(zhǔn)確理解關(guān)鍵詞眼，并結(jié)合上下文內(nèi)容鎖定理解的內(nèi)容。

（4）判斷推理題。判斷推理題屬于高層次閱讀理解題，它要求考生盡量考試文中全部信息的事實(shí)，推斷是以文章提供的事實(shí)為依據(jù)，而不是想當(dāng)然的，更不是讀者自己的意愿。一般來說，推理判斷有如下幾種類型：數(shù)據(jù)推斷題、知識(shí)推斷題、邏輯結(jié)論推斷題、作者態(tài)度傾向推斷題。如：Where does the passage probably came from? What can be inferred from Paragraph2? What conclusion could be drawn from the passage?

閱讀時(shí)可根據(jù)文后題目來進(jìn)行閱讀，確定閱讀的重點(diǎn)，省去不必要浪費(fèi)的時(shí)間。此方法不僅能夠提高閱讀能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和邏輯思維能力。

三、朗讀

語言是用來交流的，而交流大部分時(shí)候是通過嘴巴來完成的。朗讀是很關(guān)鍵的一步。逐詞逐句的讀，仔細(xì)研究句子的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，文章中的長(zhǎng)難句往往是閱讀的難點(diǎn)，反復(fù)朗讀不但有助于看清句子結(jié)構(gòu)，從而正確理解句意。而且會(huì)訓(xùn)練學(xué)生講一口流利的英語，大大提高學(xué)生的聽力水平和表達(dá)能力，學(xué)生的英語語感也在不知不覺中形成。

另外，朗讀會(huì)使文章上下文連貫，篇章意識(shí)及邏輯思維能力也會(huì)增強(qiáng)，以至全面細(xì)致地理解文章。在朗讀中，學(xué)生既會(huì)弄懂語言的詞面意思，又能夠推斷和體會(huì)出詞里行間的含義，包括作者的觀點(diǎn)、態(tài)度和意圖等，掌握文章的主旨和大意。

四、復(fù)述

我認(rèn)為要培養(yǎng)和提高閱讀能力，復(fù)述一定數(shù)量的文章是必要的。復(fù)述包含理解和表達(dá)的雙重性，不完全等同于背誦，因?yàn)樗皇呛?jiǎn)單機(jī)械地對(duì)原文的重復(fù)，而是集聽、說、讀、寫等訓(xùn)練于一身。復(fù)述是開啟學(xué)生英語學(xué)習(xí)的鑰匙，不僅能夠減少學(xué)習(xí)中的障礙，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料進(jìn)行深入的理解，強(qiáng)化正面學(xué)習(xí)，而且也了解了異域文化，形成外語學(xué)習(xí)的相應(yīng)思維。復(fù)述可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，增強(qiáng)語言意識(shí)的觀念，能夠讓學(xué)生積極利用相應(yīng)語言素材，更能夠讓學(xué)生說得出，表達(dá)得明白，這非常關(guān)鍵。學(xué)生復(fù)述中出現(xiàn)錯(cuò)誤再所難免，作為教師，切忌不可任意中止學(xué)生復(fù)述而去糾錯(cuò)。復(fù)述后,教師要有語音、語調(diào)、內(nèi)容、準(zhǔn)確度、流利程度等方面的點(diǎn)評(píng)，教師的一點(diǎn)點(diǎn)鼓勵(lì)和肯定會(huì)極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。

對(duì)于某些精彩的篇章段落，特別是教材中的許多課文，還是應(yīng)該要求做到字斟字酌，徹底弄懂乃至熟記背誦。因?yàn)檫@些閱讀材料是我們?cè)炀鋵懳恼碌囊罁?jù)和例子。特別是寫文章時(shí)，一些熟悉的句子信手拈來，則更能體現(xiàn)這一方法的妙處。

五、復(fù)習(xí)

要將一篇文章長(zhǎng)時(shí)間地儲(chǔ)存在大腦中，就要合理利用遺忘規(guī)律，與遺忘做斗爭(zhēng)，反復(fù)學(xué)習(xí)。換一句話說：要想對(duì)文章加深記憶，減少遺忘，就必須進(jìn)行及時(shí)必要的復(fù)習(xí)，鞏固閱讀成果。復(fù)習(xí)時(shí)可對(duì)句子、段落進(jìn)行抄寫、聽寫或默寫。對(duì)其中某些語法現(xiàn)象、單詞拼寫以及容易出錯(cuò)的大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要訂正和強(qiáng)調(diào)。

實(shí)踐證明，閱讀習(xí)慣好的人，閱讀速度快，理解也好，而閱讀習(xí)慣差的人則恰好相反。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是英語教學(xué)的目的之一，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言能力的重要手段。好的閱讀習(xí)慣不僅能使學(xué)生能夠得心應(yīng)手的應(yīng)付考試，而且對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)也起到了非常重要的作用。