建立科學有效的初中數學參與式課堂

文/李永清

摘 要：科學有效的課堂參與對于學生理解和掌握所學知識有很大的促進作用，初中數學教學應該融入更多的課堂參與元素。

關鍵詞：初中數學；參與式教學；課前準備；教學實施；課堂評價

在新課程教育理念下，教學方式的轉變成為追求課堂效益最大化的重要途徑，參與式教學就是在這種背景下一個叫得十分響亮的熱門話題之一。素質教育的實施要求課堂教學要充分體現教材、教師、學生三者的和諧統一關系，突出學生的主體地位，教師為主導，要求每一個教師必須樹立以教材為基礎、教師是關鍵、學生為核心的現代教學思想。初中數學課堂改革就是要最大限度地調動學生的學習積極性，讓每一個學生在課堂上成為學習的主人，積極主動參與課堂活動，獨立閱讀領會課程知識，圍繞中心問題深入思考探究。教師必須轉換角色，擔當課堂運行的設計引領和運行向導，引導學生在課堂上自主地獲得知識，通過師生之間的有效參與、合作互動、交流習得，從而在有限的課堂時間里達到學生獲取知識與提高技能的目的。

參與式教學是一種合作式或協作式的教學法。科學有效的課堂參與對于學生理解和掌握所學知識有很大的促進作用。在新課程教學理念的指導下，初中教學應該融入更多的課堂參與元素，以促進學生的有效學習。近年來，本人作為一名初中數學教師，在教學中積極組織學生開展課堂參與式教學實踐活動，取得了一些體驗和收獲。

一、要建立科學有效的初中參與式數學課堂，必須注重做好參與式活動的課前準備

參與式課堂的開展，學生的分組很關鍵。學生的個體差異是教學現實中客觀存在的，所以如何分組尤其重要，必須精心設計。編組前，教師可以調動自己的工作經驗和日常的觀察積累，通過觀察、交談、測試等手段，了解每一個學生的認知特點和心理特征，根據學生實際，可以將男生和女生、本學科學習較好的和有一定困難的學生、性格內向和外向的學生分到一組，形成互補。同時，教師應適當給予學生一定的自主參與合作和自由組合小組的權利。小組規模依據教學內容的要求及教室空間的大小作機動處理，以每組4~6人為宜。座位的編排方式可靈活多樣，以滿足教學內容的需要。

教學活動設計的準備包括學習材料、活動方案的設計。比如，在講授“平面圖形的密鋪”時，課前教師準備了用不同色彩的卡紙制作的正三角形、正四邊形、正五邊形、正六邊形若干，白色卡紙、彩色卡紙若干、雙面膠、透明膠、剪刀和教師授課用的多媒體課件。提前設計了教學中的一個個活動，讓學生通過觀察圖案特征，得出密鋪的概念，探究能夠密鋪平面的這些正多邊形有什么特點。

二、要建立科學有效的初中參與式數學課堂，一定要精心把控參與式活動的教學實施

在進行課堂參與式教學活動前，應該以參與式教學設計為基礎，力求清晰明了，準確合理地向學生講授活動預備的學習知識和概念。比如，在“平面圖形的密鋪”這節課中，在學生了解了密鋪的概念后，教師就可以設疑：“根據密鋪的概念到底哪些正多邊形可以密鋪平面？請不同的小組用老師之前準備好的不同正多邊形的卡片進行探究和實驗。”同時要求教師在活動時要對知識內容進行分解，內容設置應由易到難，循序漸進。這樣的活動設置符合學生的認知水平、接受能力，同時提升了以學生為主體的自主性、參與性、趣味性和創造性。

學生以小組自主參與數學課堂活動時，教師要緊緊圍繞教學內容及時了解學生活動的進展情況，并對學生進行過程性引導。比如，教師在組織學生觀察、討論、交流哪些正多邊形可以密鋪平面的過程中，遇到有困難的小組，要適時點撥，給予啟發指導，讓每個學生都以不同的方式積極主動參與到數學活動中去。同時教師要注意培養學生的合作意識和創新能力，應給學生留下獨立思考的時間，使學生對所討論的問題形成初步的看法。活動結束后，教師可以請每個小組來匯報他們活動的結果，給學生以平等的表現機會。

三、要建立科學有效的初中參與式數學課堂，特別要重視參與式教學活動的效果評價

課堂教學的評價是衡量教學效益的重要環節，對教學實踐的評估、教學得失的總結、教學預期的設計有著不可替代的作用。（1）教師要以小組總體表現為依據，發揮多種評價功能，采用師評、他評和自評的評價方式，重視合作小組集體的評價與小組中個人的評價相結合。小組集體的評價要更注重學習過程，因為過程最能體現小組的合作情況，個體的評價要更兼顧小組集體，因為合作講究的是依靠學生之間的互學、互幫、互補、互促來提高學習的效率。（2）要盡量使用鼓勵性的評價語言正面評價學生，以滿足學生渴望成功的心理需求和體驗，使學生的思維更加活躍、探索熱情更加高漲。同時初中生也有很強的叛逆心理，我們在指出不足時，要真誠、有道理，要善意、要親切。（3）要重視培養學生自我評價的能力，做到能夠及時有效地總結和自我反省，并從中了解長處與不足，明確進一步努力的方向。通過有效的評價，促進小組成員之間的分工合作，提高小組合作學習的實效性。

總之，在數學參與式課堂教學中，教師應當精心設計，有效引導，科學組織，充分激發每一個學生的學習積極性，讓學生都有充分展示自己才能的數學活動機會，幫助他們在積極的課堂參與、自主學習探究和相互合作交流中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。真正通過數學課堂參與式教學，使學生既學到豐富的數學知識，又提高分析解決問題的能力。只要課堂參與運用得當，就能有效地調動學生的學習積極性，給初中數學課堂帶來活力，實現課堂的優質高效。

編輯 董慧紅

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