創設高效地理課堂的幾點做法

文/董賀

摘 要：如何讓學生課堂45分鐘最大程度地滿足知識的渴求、內容的掌握和興趣的培養，以下幾種方法可謂有效：課前順口溜強記法；自由組合答題法；吸引眼球賞析法；課堂氣氛烘托法。

關鍵詞:中學地理；高效；實施方法

作為一名初中地理教師，如何讓學生在不增加課業負擔的情況下，獨靠課堂的45分鐘，最大程度地滿足學生對地理學科興趣的培養，對地理學科知識的渴求，對地理內容系統地掌握，在我任教的幾年內，總結了課堂上自認為較有效的方法，愿意與大家分享。

一、課前順口溜強記法

在我任教的四個班級里，每節課上課之前，我都會要求課代表組織學生在班級以接龍的方式，按座位順序每人一句，依次朗讀關于地理學科內容的言簡意賅的順口溜。事先教師需要做的準備工作是：將總結好的順口溜當作任務一下指定分配給固定的學生。在學生依次背誦的時候，老師大屏幕地出示完整對應的順口溜。這樣做的好處是，讓整個過程順暢節省時間且可熟能生巧的特點，日子一久，形成深刻難以忘懷的記憶。

二、自由組合答題法

在每個班級里，都有對地理毫無興趣，甚至“一竅不通”的學生，針對學生層次的不同，我在每次考試前復習的時候，都會以“自由組合答題”的方法來解決這個問題。具體的操作辦法是，先將已學知識復習后，分發復習試卷，然后以自由組合，教師適應調配的方式，采取合作答題的方式來完成復習卷。每到這個環節，班級里一片熱鬧的景象，有爭論的、有講解的、有質疑的、有靜靜聽著的，這樣，能從根本上，有針對性地讓強者更強，讓弱者有恍然大悟之效。

三、吸引眼球賞析法

在初中地理的四冊教材中，七年級下冊和八年級下冊的教材分別是以世界各國和中國各地區為主要內容，在教學這部分內容時，我總是將課堂留出5~10分鐘，將自己在課下準備好的每個地方的名勝、習俗、典故、飲食精心制成幻燈片，聲情并茂地以導游的感覺帶領他們去游覽。比如，在講解《非洲》的時候，會講到撒哈拉沙漠，會講到作家三毛的一些小片段，會講那里人們一些有趣的特點；在講《印度》一課的時候，會向他們介紹《泰姬陵》背后那段憂傷凄美的愛情故事。用這種連帶的方式，讓學生從另一個層面，首先對所學內容感興趣，然后能以記住有趣生動的內容為線，串起地理知識的珠鏈。

四、課堂氣氛烘托法

課堂的氛圍有很大一部分取決于任教教師，在我每次進入課堂時，都會用飽滿的精神、肯定的目光、幽默的語言來感染我的學生，充滿歡聲笑語的課堂，無論是講臺上的教師，還是講臺下的學生，都感到無比的幸福。

教學是一門藝術，是生動的、有趣的，在地理教學的領域中，我愿意不斷去探索，讓作為教師的我，作為學生的他們，都在這條路上幸福著，快樂著。

編輯 謝尾合