跨學科研究組織協同創新的影響因素及運行機制的探析

文/楊連生+錢甜甜+吳卓平

摘 要：跨學科研究組織協同創新對于國家、社會和高校的發展具有重要意義?？鐚W科研究組織協同創新具有問題導向性、整體性、動態開放性、前沿創新性、跨越性和復雜性的特征，并能發揮促進基礎理論與應用實踐有機結合、提升高校自主創新能力和提高跨學科研究成果質量的功能。個體、組織與互動過程是影響跨學科研究組織協同創新發展的因素，因此需要從構建長效的決策機制與人才選拔體制、建立健全的組織文化機制與激勵機制、構建完善的資源協同機制與信息溝通機制等方面著手構建跨學科研究組織協同創新的運行機制。

關鍵詞：跨學科研究組織協同創新影響因素運行機制

21世紀是科學技術高速發展的時代，科技創新日益成為經濟發展的主要驅動力，這一時代背景要求高校注重學科間的交叉融合，加強同外部企業和政府之間的聯系。重大綜合性科研項目的有效運行，需要多學科和多部門主體間的協同創新?？鐚W科研究是科學發展和技術創新的主導范式，日益成為引導高?？茖W研究與社會發展相結合的有效途徑。跨學科研究組織協同創新是時代發展的必然要求，是增進國家自主創新能力的重要舉措，是深化科技體制改革，提高國家競爭力的關鍵所在。因此，明晰跨學科研究組織協同創新的內涵、特征、功能及其影響因素，構建跨學科研究組織協同創新的運行機制非常重要。

跨學科研究組織協同創新的內涵

1.跨學科研究組織協同創新的定義

跨學科研究組織是以“問題為導向”，橫跨多門學科，承擔綜合性、復雜性的重大項目而建立起來的進行科學研究的組織。[1]協同創新是各個創新要素的整合以及創新資源在系統內的無障礙流動，它是以知識增值為核心，以企業、高?？蒲性核?、政府、教育部門為創新主體的價值創造過程。[2]當今時代，跨學科研究組織在解決重大問題上發揮著重要作用，成為科學技術創新的重要陣地。協同創新打破了不同學科和部門之間的壁壘，是深化科技體制改革，提高自主創新能力的重要舉措?？鐚W科研究組織協同創新是指高?？蒲袡C構、企業和政府以橫跨多門學科圍繞問題而建立的科研組織為依托，充分發揮各主體的優勢，實現資源的優勢互補，推動重大問題的解決、科學技術的創新和科技成果的轉化。

2.跨學科研究組織協同創新的特征

跨學科研究組織協同創新具有六大特征：一是問題導向性。[3]跨學科研究組織協同創新是以“問題為導向”建立起來的，著重進行重大問題的解決與科技創新的協同攻關，體現出問題導向的本質特征。二是整體性。創新主體之間、各要素之間的聯合并不是簡單的相加，而是在協同目標、方式、功能上的有機結合，體現出主體的統一性和要素的綜合性。三是動態開放性。[4]跨學科研究組織協同創新以問題為導向聚集不同學科領域、不同組織部門的優秀專業人員，面向高校、企業與政府，依據任務的特性有長期合作也有短期配合。它往往因問題的產生而將人員聚集起來，也通常因問題的解決而離散，人員之間流動性較大，體現出動態開放的特征。四是前沿創新性。不同學科文化背景、組織文化背景的專業人員在合作交流中拓寬視野，激發創新思維，有利于前沿理論與技術的創新。五是跨越性。這種跨越性不僅包括學科與學科之間的跨越，還包括高校、政府和企業三者之間的跨越。六是復雜性。跨學科研究組織協同創新包括高校、政府和企業等多重主體，在知識、資源和行為等方面進行整合，在協同過程中還涉及到知識產權的歸屬和利益分配等，[5]是一個系統復雜的運行過程。

3.跨學科研究組織協同創新的功能

跨學科研究組織協同創新主要有兩大功能：一是促進科學理論與實踐有機結合的功能?？鐚W科研究組織協同創新打破學科和部門之間的壁壘，促進科學理論與實踐的結合，加速科技成果的轉化，服務于區域經濟和國家經濟的發展。二是提升高校自主創新能力，提高跨學科研究成果質量的功能?？鐚W科研究組織協同創新是協同企業、高校與政府各項資源共同致力于重大問題的解決與科學技術的創新，必然能促進高校自主創新能力的發展。此外，跨學科研究成果在各方協同中更能成績卓越。

跨學科研究組織協同創新的影響因素

跨學科研究組織協同創新是一個復雜的過程，需要各個主體和資源之間的良性互動與整合。在運行中，個體因素、組織因素與互動過程影響跨學科研究組織協同創新的發展。

1.個體因素

跨學科協同創新領導者、成員的個人素質與能力直接影響跨學科研究組織協同創新的發展。優秀的跨學科協同創新領導者要求具備如下素質：一是跨學科知識背景與協調學科文化差異、組織文化差異的能力。跨學科研究組織協同創新的成員來自不同學科領域、不同組織部門，不同的學科文化背景、組織文化背景必然帶來合作中的摩擦，這就需要領導者具備協調學科文化差異與組織文化差異的能力，妥善處理分歧，尊重各學科文化、組織文化的獨特性，帶領團隊求同存異，共同發展。二是組織領導能力。在協同創新中，領導者合理的組織領導會直接推進跨學科研究的順利進行，尤其在重大問題方面，堅強的領導核心發揮著重要的作用。三是領導者的個人魅力。領導者不僅需要優秀的組織領導能力，還需要令成員信任的個人魅力，這種個人魅力體現了領導者的綜合素質與個人品質，吸引成員積極參與團隊活動，形成團隊合作的向心力。成員的素質同樣重要，跨學科研究組織要求成員具備扎實的學科知識、熟練的操作技能、端正的科研態度、積極的跨學科思維、良好的人際溝通能力與團隊意識。學科知識與技能是從事跨學科研究協同創新的基礎，端正的科研態度與跨學科思維是進行跨學科研究協同創新的推動力量，而良好的溝通能力與團隊意識是進行跨學科研究協同創新的保障。

2.組織因素

跨學科研究組織的組織目標、結構、規模、文化和任務影響協同創新的順利進行。一般來說，跨學科研究組織要具有明確的組織目標，清晰的結構、合理的規模、健全的文化和明確的任務?？鐚W科研究組織因問題而生，組織目標圍繞問題解決與知識技術創新而展開，明確的目標指明了其前進的方向。我國跨學科研究組織的組織結構運行基本有三種形式：矩陣組織運行方式、系統或混合組織運行方式和松散聯合組織運行方式。第一種是我國高校普遍采取的形式，適用于同一所高校組織多個系、學院參加重大項目的跨學科研究；第二種是根據某一課題的需要建立起來的跨學科組織體系，根據實際需要，分配組織要素，這種形式適用于主題式重大科研項目；第三種一般以校內現有的研究為基礎，由自愿參加的研究機構為主體，進行跨學科研究，比較靈活。[6]因此，針對不同的問題選擇適當的組織形式對于跨學科研究組織協同創新極其重要。此外，在組織運行中，發揮激勵機制的作用，強調團隊合作意識的同時注重鼓勵成員的自身發展，調動組織成員協同攻關的積極性。

3.互動過程

在跨學科研究組織協同創新的過程中，成員之間的溝通交流、知識共享與轉移影響其有效運行。這是一項系統、復雜的工程，涉及到多個主體的參與、多種資源整合和多種利益的分配，因此，需要成員之間在領導者的組織領導下進行有效的溝通，實現知識資源的共享與分配，合理協調內部分歧與差異，平衡各方利益，使得跨學科研究組織協同創新沿著健康、有序的道路前進。

構建跨學科研究組織協同創新的運行機制

當今世界，國際競爭日益激烈，推動高?？鐚W科研究組織協同創新對于提升國家自主創新能力與綜合實力，提高高等教育質量具有重要意義。高?？鐚W科研究組織協同創新運行是一項系統復雜的工程，需要以“問題”為導向，加快高校跨學科研究組織協同創新中心的建設和發展，打破學科和部門之間的壁壘，深化主體協同、組織協同與環境協同，確保跨學科研究組織協同創新取得預期效果。[7] 可以從如下幾個方面著手構建跨學科研究組織協同創新的運行機制：

1.構建長效的決策機制與人才選拔體制

在由企業、高校和政府組成的跨學科研究組織協同創新的系統中，應該采取措施使得系統內部各個要素實現優勢互補，從而更好地發揮整體效益。首先，選拔優秀的“學術創新型人才”作為組織的領導者，要求其具備跨學科的知識背景與協調學科文化差異、組織文化差異的能力，組織領導能力以及個人魅力；其次，建立以領導者為核心的管理委員會，負責協調組織內外部成員之間的關系與利益分配，確?？鐚W科研究組織協同創新的順利發展；最后，按照自愿、公正的原則選拔不同學科和部門的優秀專業人員作為組織成員，要求其具備扎實的學科知識、熟練的專業技能、端正的科研態度、積極的跨學科思維、良好的人際溝通能力和團隊意識。在 “學術創新型人才”的領導下，針對跨學科研究組織的特點和定位以及跨學科研究合作項目的要求，形成有效的決策機制。[8]有效的決策機制與人才選拔體制構成跨學科研究組織協同創新的人才保障。

2.建立健全的組織文化機制與激勵機制

跨學科研究組織的成員來自不同的學科和部門，不免帶有各自領域內的文化特征，這是各個成員的優勢也同樣會給協同合作帶來障礙。因此，需要健全的組織文化來協調這種差異，構建企業—高校—政府三螺旋創新模式，[9]促使三方在保持自身優勢的同時，融合互動，求同存異，共同發展。此外，在高校內部管理體制協調行政權力與學術權力的關系上優化學科組織建設，創造有利于跨學科研究組織協同創新的環境保障，激發創新活力，建立合理的激勵與約束機制。根據研究項目的內容與性質以及成員的學科歸屬與部門歸屬，合理分配任務，并建立風險承擔與責任機制，按照各主體承擔風險的大小與任務完成程度來分配收益，獎勵有突出貢獻的個體，充分調動組織成員的積極性。

3.構建完善的資源協同機制與信息溝通機制

首先，要加強人才資源的協同，人才是跨學科研究組織協同創新的核心資源，高校作為人才的集聚地，理應以其人才優勢吸引企業和政府人才的加入，協同各方人才，全力攻關。其次，要加大資金投入的協同。一方面，政府應充分發揮科研資金的指導作用吸引企業資金的流入；另一方面，企業和高校通過社會服務吸引政府資金與企業資金的投入。再次，加強信息平臺建設，促進跨學科、跨部門人員良性互動關系網絡的形成，構建良好的信任環境，確保信息渠道的通暢與科研成果的順利轉化，確保成員之間民主協商的通暢與合作的可持續性發展。最后，搭建資源共享平臺?，F今的資源共享平臺往往以高校為依托，共享性較差，因此，要推動資源平臺向企業開放，實現知識共享、成果共享，調動企業積極性，減少沖突，增強合作。

協同創新要求大學和企業在創新能力中形成動態的互補結構，既能充分利用各自的分工優勢與潛能，又能在推動產業創新中耦合起來，形成乘數效應，驅動經濟結構的不斷轉型升級。[9]跨學科研究組織協同創新要求企業、高校和政府在協同過程中形成動態的互補結構，充分利用各自的優勢，整合資源、挖掘潛能，協調各個主體之間的關系與利益分配，協同各個主體通力合作提高原始創新能力，使跨學科研究組織協同創新沿著健康有序的道路發展。

本文系國家自然科學基金項目“跨學科研究組織協同創新的運行機制及其支撐條件研究”（項目編號：71240010）階段性成果

參考文獻：

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[3]楊連生,文少保.問題制：當今大學跨學科研究組織發展的制度創新[J].中國高教研究,2009,(10):24.

[4]周美麗.美國研究型大學跨學科組織運行及其啟示[J].教學研究,2011,(4):7.

[6]張煒.學術組織再造：大學跨學科學術組織的成長機制[M].杭州:浙江大學出版社,2012:106.

[7]任素梅.全面推進高校協同創新中心建設[N].江蘇教育報,2013-05-29.

[8]文少保,楊連生.美國大學自治型跨學科研究組織—結構惰性超越、跨學科合作與運行機制[J].科技與管理,2010,03:135.

[9]張海濱.高校產學研協同創新的影響因素及機制構建[J].福州大學學報(哲學社會科學版),2013,(3):107.

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