對初中語文教學的一點思考

文/黃頌軍

摘 要：“聽說讀寫”是學生語文知識學習過程中的幾項必備技能，也是學習一門語言的重要途徑。通過有效的“聽”才能夠獲取基本的知識，提升自身的知識積累；通過有效的“說”才能夠更好地表達出自己的見解與認知，相互交流之間也能夠提升自身的認識；通過有效的“讀”能夠更快地進行知識的積累，對于初中生而言，“讀”是一項重要的學習方法；通過有效的“寫”不僅能夠鍛煉學生的表達技能，同時對于學生“聽說讀”的學習效果也是一個直接的體現，同時對于學生的語文綜合技能也是一個提升。

關鍵詞：中學語文；聽說讀寫；語文教學；學生；主體

一、要注重學生有效的“聽”

“聽”是一個人獲取外部信息的一個重要途徑，同時也是學習過程中的一個重要方法。長期以來，“聽講”是學生學習的一個主要方法，而如何提升“聽”的效果就需要我們認真思考。筆者認為，有效的“聽”需要做好以下幾點。

1.學生要主動去“聽”

我們知道，新課改確定了學生在課堂上的主體地位，在教學中需要關注學生的學習體驗與感知。學生的學習自主性對于學習效果有著直接的影響，所以在教學中就需要我們能夠培養學生的學習自主性，讓他們能夠主動地去聽課，而不是被動地進行學習。讓學生認識到我們平時說話都有一個目的，教師講課也一樣。所以，在聽每一堂課之前，學生心里一定要明白，聽這一堂課的主要目的是什么，然后，帶著這個目的，有意識地去聽。這樣，一課解決一個問題，久而久之，學生的聽的能力和語文能力就提高了。

2.學生要廣泛的“聽”

初中時期正是學生知識積累的一個關鍵階段，此時他們的知識積累對于當前的學習以及未來的發展都有重要的影響意義，所以在教學中，教師就要引導學生不斷地拓展知識面，要能夠“廣泛的聽”，不僅要聽教師的授課，而且也要聽同學之間的交流內容，比如他們對于事物的看法與態度，另外，電視、媒體對于事物的看法等，我們都可以引導學生去了解，從而提升他們的語文綜合認識。

3.學生要有選擇的“聽”

初中時期學生的學習科目較多，而學習時間有限，所以面對外界的各種信息，學生在拓展自己知識面的時候也要有選擇地去聽，要剔除糟粕，選一些精華的內容，以便能夠不斷地提升自身的“正能量”。

二、要注重學生有效的“說”

“說”是對學生學習自主性以及學習積極性要求較高的一項學習項目。“說”關鍵是讓學生能夠通過對于外界信息的理解、消化之后結合自身的認知、感情進行一些信息反饋，講出自己的一些認識、想法、態度等等。在說的過程中，學生的語言表達能力、表達技巧、語言技巧以及對于信息的綜合處理能力都會得到一定的提升，同時還能夠引導學生之間進行有效的交流，讓他們各自表達對于事物的看法，提升他們的綜合學習認知。所以在教學的過程中，就需要教師能夠重視學生的課堂主體地位，讓他們能夠在學習的過程中及時地發表一些自己的看法，鼓勵他們去說，給他們創設環境去“說”，在說的過程中可以進行一些辯論，讓學生各抒己見，在交流中提升他們對于知識的綜合認知，讓他們更好地參與到課堂的學習中來，提升學習效果。

三、要注重學生有效的“讀”

“讀”是學生獲取知識的主要渠道，也是學生提升自身素質的重要方法。古人說“腹有詩書氣自華”，有了一定的知識量積累才能夠實現自身素質的提升。筆者認為，想要引導學生做好“讀”的教學，就需要做好以下兩點：（1）要引導學生擴大閱讀面。進入初中之后，學生對于知識的需求也越來越大，這就需要教師在引導學生學習的過程中能夠為學生創設良好的閱讀環境，比如為學生準備一些閱讀的素材等等。（2）要培養學生良好的閱讀習慣。很多學生在閱讀的過程中不求甚解，只重視量而不重視質，導致閱讀效率較低，這不是科學的閱讀習慣。教師要引導學生在閱讀的過程中能夠用心去體會作者的遣詞造句，感受作者的情感態度，理解作者的寫作初衷，提升閱讀的效果。

四、要注重學生有效的“寫”

“寫”是對學生“聽說讀”等幾項學習內容學習效果的直接體現，是學生語文知識的一個綜合展示，同時寫作也是學生的一項重要技能。如何引導學生進行有效的“寫”呢？筆者認為，首先要引導學生的正確認識：很多學生對于作文缺乏科學的認識，認為寫作文是一項“作業”，是令人頭疼的事情，有了這個觀念，寫作就很難積極有效地進行，所以就需要教師能夠端正學生的認知與態度，讓他們感受到作文對于他們成長的意義，讓他們認識到作文的魅力，敢于去寫，進而激發學生的寫作興趣。另外，也要做好教學評價工作，對于學生的作文要善于鼓勵，看到其中的閃光點，讓學生能夠感受到“成功的喜悅”，激發他們的寫作積極性。當然，對于學生作文過程中出現的失誤要耐心引導，相信每個學生都會有所進步，有所提升。

“聽說讀寫”是相輔相成的，也是不可分割的，所以在教學中就需要我們能夠科學地認識、全面地引導，以便能夠促進學生語文綜合技能的有效提升。

編輯 韓 曉