高校輔導員角色定位及素質提升

作者簡介：蘆湘（1983—），女，江西宜春人，江西科技學院輔導員，研究方向：高校思想政治。摘要：在外部環境不斷發生變化的新形勢下，本文探討了高校輔導員如何進行角色定位，并且在此基礎上如何提升自己的素質，以適應高校輔導員的工作，引導大學生健康成長。

關鍵詞：高校輔導員；角色；素質

高校實行輔導員制度以來，各學校做法不一。然而，根據2005年教育部《關于加強高等學校輔導員、班主任隊伍建設的意見》的精神：“要統籌規劃專職輔導員的發展。鼓勵和支持一批骨干攻讀相關學位和業務進修，長期從事輔導員工作，向職業化、專家化方向發展。”因此，未來更多的學校的做法將是設置專門的輔導員崗位并有專人擔任，輔導員隊伍將朝著職業化、專業化的方向發展。在這種大的背景下，如何做好輔導員角色定位具有重要意義。

一、高校輔導員角色定位2005年，教育部出臺的《教育部關于加強高等學校輔導員、班主任隊伍建設的意見》中指出：輔導員、班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。

1思想的引導者

第一，政治方面：引導學生擁護社會主義政治制度、堅持共產黨的領導，培養愛國主義精神、提高中華民族認同感意識。第二，心理方面：大學生處于心智成熟的重要時期，在各種復雜的外部環境下，容易受到諸多不良的外部因素影響自己的心理狀態的健康發展。輔導員要加強對學生心理的引導，幫助學生養成健康的心理狀態，幫助他們形成健康的世界觀、人生觀、價值觀。第三，職業規劃方面：大學生從高中考入大學，他們雖掌握了一定的知識能力，但大多數學生沒有明確的人生規劃和職業規劃，所以高校輔導員有責任指導學生進行人生規劃、職業生涯規劃。

2學習、生活的服務者

高校輔導員是學生日常學習、生活中接觸最多的人，所以輔導員要做好學生學習、生活上的服務者。一方面，輔導員應當積極配合班主任和學生，做好學習后勤服務工作。幫助學生形成專業知識系統、專業邏輯思維能力，掌握過硬的知識應用能力，學有所成。在充分發揮學生自主性的前提下，要加強引導。另一方面，輔導員要做好學生生活的服務者，加強對學生獨立生活能力的培養。對學生日常生活出現的問題，要及時發現和解決，幫助學生形成健康的生活方式，掌握獨立生活的能力。

3日常事務的管理者

國內高校學生工作管理體制中多采用“層級分割、塊狀運行”的模式，學校的職能部門一般很難接觸到學生，也不了解學生，學校無法直接對學生進行有效管理。高校輔導員作為基層的學生管理者，要做好學生日常事務的管理工作，制定各項組織計劃，積極實施計劃，做好學生日常行為、活動、安全的控制等工作。

二、高校輔導員素質提升1掌握豐富的專業知識

輔導員要掌握豐富的專業知識，需要做好知識能力的學習和知識體系的完善。首先，學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，學習時事政策，擁護黨和國家的領導，不斷加強自身的思想政治素質；其次，學習管理學、教育學、社會學和心理學，加強自身的綜合素質，對學生起到以身作則，帶頭作用；再次，提高自身的心理素質和處理各種復雜問題的能力；最后，努力增強就業指導、學生事務管理等方面的知識，為學生進行人生規劃、職業生涯規劃提供良好的指引和幫助，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2提高實踐技能

輔導員日常工作中主要是接觸學生，所以需要提高實踐應用能力。良好的人際溝通能力、敏銳的信息處理能力和組織管理能力是良好工作效果的保證。輔導員要善于做大學生思想政治工作，具備較強的組織管理能力、群眾工作能力以及良好的語言和文字表達能力。

輔導員在工作實踐當中，要不斷總結工作經驗，形成輔導員工作的模塊化、程序化操作，明確應該做什么，何時做，依靠事務內在規律和先后次序，逐步提高輔導員工作的針對性、有序性和科學性，促使輔導員工作向專業化、職業化發展。

參考文獻：

[1]董建黨，趙偉，張慶強.對新時期高校輔導員角色定位的再思考[J].現代企業教育，2009（4）.

[2]劉哲希.面向“90”后大學生高校輔導員素質提升研究[D].長沙：湖南大學，2012.