創設和諧愉快的高中課堂氣氛

李政

摘要：學習環境是影響學生學習態度的關鍵因素。學習環境包含周圍的學習生活環境、與教師同學的關系、班級氣氛等方面，其中班級課堂氣氛是學習環境的重要組成部分，因此我們應該重點創設和諧愉快的高中課堂氣氛。

關鍵詞：課堂氣氛；創設；和諧；愉快

對高中生來說，最重要的事情就是學習，因此如何高效學習成為大家關注的焦點。高中生由于處于青春期，較叛逆，有的還不愛學習，因此學校的重點工作是如何促進學生學習。學習是一個復雜的心理和行為過程，影響學生自主學習的重要因素是學習態度，學習態度影響學生的學習，其直接關系著學生的學習效率、深度、廣度和速度。學習環境對學生的學習態度有很大的作用，和諧愉快的高中課堂氛圍對學生的學習活動有著不同尋常的意義。

一方面，班級課堂氣氛對學生的學習態度、學習效率、學習行為和學習情緒都有著深刻的影響，彼此之間是一種相互作用的關系。一個和諧愉快的高中課堂氣氛，可以改變高中生的學習態度、學習行為，積極進取的學習態度有助于培養和諧愉快的課堂氣氛。由于高中生處于獨特的年齡階段，因此，教師在教學中應該注意和諧高中課堂氣氛的創設。在一個和諧愉快的高中課堂氣氛中，學生能夠放下心中的煩躁、厭煩，轉變學習態度，在教師的帶領下高效學習。和諧的高中課堂氣氛還可以促進學生健康發展，擺脫青春期的惡習，增進教師同學之間的感情。另一方面，學生是學習的主體，教師是學習的組織者和引導者，因此教師應該采用多種方式方法活躍課堂氣氛，培養學生的學習興趣，從而激勵學生自主學習。現在許多高中學校為了提高升學率，教師采用“填鴨式”教學，尤其是對高三學生，提前半年講完高中的全部知識，加快講課速度，而沒有考慮學生的接受能力，更何談創設和諧愉快的高中課堂氣氛，這種方式是不利于學生的高效學習的。

那么教師如何創設和諧愉快的高中課堂氣氛呢？

一、充足的課前準備

課前備好課，這是對教師的基本要求。教師只有在備好課的前提下，才能講出生動的教學內容。教師在課前不僅要準備講的內容資料，還要考慮如何講課才能讓學生更輕松地接受，要站在學生的角度，去思考問題。教師在準備資料時，要結合學生的特點和心理，去尋找學生感興趣的又與講課內容有關的資料。教師準備的資料不僅僅局限于傳統的課堂資料，要將資料豐富化、有趣化、現代化。教師只有在準備充足的前提下，才能在講課的同時觀察學生的反應，了解學生的接受能力，從而改變講課進程，而不是一味地低頭看資料。課前準備充足對高三教師來說尤為重要。

二、富于激情的微笑授課

微笑是全世界都認同的表達善意的方式，因此，教師在上課時，要面帶微笑，塑造和藹可親的形象。教師微笑面對學生傳遞了諸多內容：我喜歡為你們講課，我喜歡你們每一個人，我關心你們，我不會批評你們，我樂意與你們交朋友……一個洋溢著微笑的教師，會讓學生感到放松，樂于親近，愿意學習這門學科，進而樹立良好的學習態度。如果教師總是板著臉，訓斥學生，即使教師的出發點是好的，那么學生也會失去對該學科的興趣。現代社會，教師應該關心學生，與學生交朋友，而不是像以前那樣“嚴師出高徒”，在學生面前樹立威嚴。其實，教師的威嚴是通過教師的學問與修養建立的，而教師嚴肅的面孔、嚴厲的訓斥，建立的不是威嚴，反而是學生的害怕、厭煩。微笑面對學生是一種寵辱不驚的態度，是征服學生的一種自信，是一種公平對待每一個學生的表達。

三、以贊美鼓勵代替批評諷刺高中生正處于成長的叛逆期，愛面子、自尊心強。因此，教師在與學生交流時，應該注意說話的方式，維護學生的尊嚴，在交流時用贊美鼓勵的語言代替批評諷刺。學生中有的理解能力強，有的理解能力弱，有的聰明靈活，有的思維較慢，因此，教師對每一個學生應該一視同仁，不能對學習成績好的學生處處維護，對學習成績差的學生出言諷刺。在教學過程中，教師應該認真傾聽學生的想法和觀點，對正確的回答給予肯定，對錯誤的觀點進行改正并鼓勵學生繼續努力。有的學生對教師的提問可能一時答不上來，教師應該進行鼓勵，不能冷嘲熱諷，教師還可以采用獎勵的方法鼓勵學生勤思勤問。每一個人都希望得到他人的肯定和贊美，贊美的話語可以激勵人們不斷前進。教師不要吝惜贊美鼓勵的語言，這不僅不會對教師造成損失，還能改變一個學生的學習態度，甚至學生的人生軌跡，同時也能改善師生關系，營造和諧愉快的高中課堂氣氛。

四、風趣幽默的教學語言

教師要想使學生集中精神學習，改變學習態度，那么就要吸引學生的注意力，培養學生學習的興趣，而教師風趣幽默的語言是吸引學生的一個重要工具。風趣幽默的語言能使學生集中精力去傾聽教師的講課，從而喜歡上該學科，改變學習態度。此外，擁有幽默語言的教師一般比較隨和，能夠與學生打成一片。但并不是每一個教師都有幽默的細胞，那么就需要教師自身的努力。首先，教師要不斷豐富自己的知識儲備，與時俱進，緊隨潮流，縮短與學生的思想差距。如果教師沒有風趣幽默的語言，那么教師可以從自身豐富的經歷出發，給學生在課堂上傳遞自己的經驗，以成熟的魅力吸引學生；其次，教師要提供自身的教學藝術。教學藝術是教師達到最佳教學效果的技巧、方法和能力的綜合體現，因此教師要提高自身修養，提升語言藝術，用高超的語言吸引學生的注意力和興趣，找到一套適合自己的教學藝術，激發學生的好奇心、求知欲。

五、內涵豐富的多媒體教學

現代科技飛速發展，科技已經走進課堂，改變了傳統的教學方式。因此，教師應適應現代化的發展，將多媒體技術融入教學中。多媒體是教學活動中一個重要的工具，利用多媒體可以豐富課堂內容，活躍課堂氛圍。例如：在語文課上，講解《紅樓夢》時，可以播放一段《紅樓夢》的影片；在數學課上，可以描繪出立體感強的模型；在歷史課堂，可以讓學生觀看戰爭片紀錄等。每一門學科都可以應用多媒體來改變教學方式，激發學生的學習興趣，創設和諧愉快的課堂氣氛。

六、關注每一個學生的因材施教每一個學生都是平等的，都應該享受公平的教學，教師應該關注、關愛每一個學生，為他們提供平等的教學機會。每一個學生的聰明程度、家庭富裕程度、家庭背景等各方面都是不同的，教師應該忽視學生的這些外在條件，只是關注學生本身，不論其聰明與否、家庭富裕或貧困。不討好聰明、背景強勢的學生，不輕視愚笨、貧困的學生，做好教師的本職工作。每一個學生的特點迥異，教師應該根據學生的特點因材施教，針對不同的學生，采用不同的方式。此外，高中生之間攀比心理較嚴重，如果教師公平對待每一個學生，那么就有利于學生之間和諧相處。教師在課堂上關注每一個學生，因材施教，可以在班級內創設和諧愉快的課堂氣氛，改變學生的學習態度。

創設和諧愉快的高中課堂氣氛對高中生學習效率的提高、學習興趣的培養、學習態度的改變、學生的健康發展都有著重大的意義。因此，高中學校及教師要高度重視和諧愉快的課堂氣氛的創設。

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