淺談建筑審美與情感教育

作者簡介：周春媚（1981—），女，漢族，講師，碩士，廣西建設職業技術學院教師。主要研究方向：城市與建筑美學、美學教育。摘要：隨著我國在建筑行業的不斷發展，建筑行業不斷地融入審美情節也已經顯得尤為重要。因此，建筑要想更好地被人們所認可，必要的審美和情感投入是非常重要的。

關鍵詞：建筑；審美；情感；教育

隨著建筑行業的發展，建筑師們都應具備緊隨潮流的獨特的審美眼光和審美能力，從而更好地適應建筑行業的趨勢和發展。建筑不僅是建筑物本身，還須具備美學和藝術特征。對于建筑來說，藝術是非常重要的，而對建筑設計師來說，不僅要求具備獨特的視覺審美性，還要求具有較強的視覺辨別能力，從而更好地形成審美素養，設計出較好作品。本文將針對建筑師的審美與情感教育的相關問題進行簡要的分析。

1樹立一種較新的自主學習模式

（1）積極主動地參與到學習中。自主學習不僅是一種學習要求，更是幫助學習者提高興趣，明確學習目標，從而不斷發揮自身的主體性，積極主動參與到學習中的一個過程。對于建筑審美的培養和情感的教育，這本身就是根據不同的人、不同的興趣愛好所決定的。如果真喜歡這一內容，就須真正積極地自主學習，這樣不僅可以提高學習的效率，完善學習內容，還可以比較深刻地感受到對于設計師本身心理和情感上的深入，從而更好地進行情感教育，培養審美水平和情感素養。

（2）積極并樂于進行情境的探究。任何教學環境當中，情境的探究都是非常必要的，它可以更加方便學生融入到環境中，從而激發起學習的趣味性和創造性，也利于彼此之間進行探討和交流。實際上我們都清楚，建筑的審美和情感是對于學生心理的一種培養，所以我們要在情境當中幫助學生樹立這種審美，讓大家在交流中彼此學習和感受，不斷深入自身的理解，不斷地加強情感的培養。

（3）加強學習的互動性和交流性。對于學習成果的檢驗大多體現在交流上，交流和互動是非常必要的，建筑審美的培養和情感教育也不例外。想更好地對建筑師進行這方面培養，非常重要的一點就是相互進行情感的交流，這樣有利于把別人的想法融入到自身情感中，相互配合，相互進步。另外，對于藝術類的培養我們應該注重實踐性，不是刻意的而是在不經意中讓學生擁有這種素養和能力，從而對情感進行一種升華。

2形成優化的創造思維模式

（1）學生主體地位的創造性思維特征的分析。對于這部分而言，學生的創造性思維特征大致分為以下三個方面，一是情感的體驗性。情感是我們主觀意志的一種體現，要想更好地具備高等級的情感教育，就需從最基本的情感上升到高層次的情感，這個過程也就是我們對學習者進行培養和教育的內容，也是理想狀態下希望得到的結果。二是思維的獨創性。有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。設計本身講求的就是獨創和創意，因此在設計師的彼此相互交流中，可以對傳統的審美要求以及情感要求進行突破和創新，不斷為建筑審美和情感的融入提供一些新內容，不斷激發他們的創造靈感，從而設計出突破一般傳統思維的建筑，進行審美和情感的升華。三是藝術前瞻性。通過現有事物和建筑以及固有的思維模式，對未來的建筑和創造進行一個預測和合理的想象，有利于建筑師發揮創造性思維。所以我們必須牢牢地把握住這種優化的創造思維模式，更好地保障建筑設計的完美性。

（2）創新思維和藝術創造的比較與思考。對于藝術教育而言，最根本的目的不是為了進行教學成果的檢驗，而是培養學生形成一種藝術素養和獨特的藝術審美水平。可以說思考的過程比動手的過程更為重要，創新思維也是為了藝術的創造而做出的最基礎的努力，所以我們要充分地重視藝術創造的重要性。

3建筑師審美認知的培養

在建筑上，要想更好地進行審美和情感教育，對建筑師審美認知的培養和情感素質的培養都是非常必要的。建筑師審美水平的提高可以更好地提升建筑物的審美價值，從而提升整體的藝術欣賞品位，此外，也有利于建筑團隊整體藝術素養的培養。這些既是非常必要的，又是建筑師從業當中必不可少的。因此我們要不斷重視對建筑師審美的認知培養，從而更好地提升建筑行業整體的審美水平。

參考文獻：

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[2]關紹健.淺談建筑審美的整體環境觀[J].中國高新技術企業，2010（30）.