新媒體時代大學生思想政治理論課實踐教學改革芻議

摘要：在新媒體全面影響大學生的思想和行為的今天，有關調查顯示，大學生最主要的信息獲取方式是網絡論壇，在網上最常看的內容是交互新聞，最信任的信息獲取方式是課堂講授，最喜歡的信息獲取方式是實地參觀。故此，在新媒體時代，大學生思想政治理論課的實踐教學改革應該把握好情景虛擬和媒體體驗相結合、課內實踐與課外活動相結合、校內實踐與校外實踐相結合的原則。具體而言，要善于利用新媒體、開展課堂實踐教學，引領學生興趣、開展學生自我實踐，調動各種資源、開展校外社會實踐。

關鍵詞：新媒體；大學生；思想政治理論課；實踐教學；改革

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-7408（2014）-05-0085-04

作者簡介：范高社（1960-），男，陜西興平人，西安交通大學人文社會科學學院思想政治教育研究所所長、碩士生導師，副教授，研究方向：思想道德與法制教育。

引言

新媒體是基于無線電通訊以及網絡技術革命而形成的新的媒體形態，在傳播方面，具有動態性、即時性、互動性和多點對應性等優勢。《2014年中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2013年12月，我國網民規模達618億，互聯網普及率為458%。[1]在年齡方面，20-29歲年齡段網民的比例為312%，在整體網民中占比最大，更趨于年輕化；在學歷方面，學生依然是中國網民中最大的群體，占比255%，已經處于高位。其中，大專以上學歷在學生群體中占209%。在使用社交網站的網民中，大專學歷以上的網民比例達257%，在使用微博的用戶中，大專以上學歷的用戶，均高于其它學歷段的微博用戶，趨于高學歷化。這就是說，以微博為代表的新媒體，正在以其強大的功能全面影響著大學生。

掌握新媒體才能引領當代大學生。大學生作為青年群體當中的核心和骨干力量，其思想和行為直接關乎黨和國家的長治久安。故此，中發2004第16號文件指出：“要主動占領網絡思想政治教育陣地——形成網絡思想政治教育工作體系，牢牢把握思想政治教育的主動權。”既然“網絡已經掌握了青年”，那么，“我們如何掌握網絡呢”？正如有些學者指出，“要利用新信息技術手段為大學生學習、生活提供服務，對大學生進行教育和引導，不斷拓展大學生思想政治教育的渠道和空間。”[2]因此，在高校的學生管理和思想教育過程中，如何充分利用信息網絡技術與傳統工作體系和工作模式相結合，創新思想政治理論課教學模式，是思想政治理論課適應時代發展的必然選擇。

一、新媒體條件下大學生信息獲取的主要特征

大學生的信息獲取渠道直接影響著其行為方式。根據西安交通大學2011年2月至3月期間，對全國10所985高校（北京大學、北京師范大學、復旦大學、上海交通大學、華東師范大學、中國科技大學、哈爾濱工業大學、重慶大學、四川大學、西安交通大學）共計1266名學生的一項調查顯示①，在目前新媒體條件下，大學生信息獲取表現出如下四個特征：

第一，大學生最常用的信息獲取途徑。調查顯示，目前大學生獲取信息的選擇度從高到低依次為網絡論壇（343%）、影視作品（204%）、報刊書籍（204%）、教學講座（136%）、人際交流（113%）。這表明大學生獲取信息的途徑日漸多樣化、集中化和媒體化。多樣化表現在，大學生獲取信息的方式，既包括傳統的人際交流、教學講座和報刊書籍，也包括跟新媒體相關的網絡論壇、影視作品。集中化表現在：大學生獲取信息的主要途徑基本集中在網絡論壇（343%）、影視作品（204%）、報刊書籍（204%）三種方式。而媒體化表現在：主流的信息獲取方式已經由傳統的人際交流方式、教學講座方式讓位于跟新媒體相關的網絡論壇方式，影視作品方式了。

另據《中國大學生消費與生活形態研究報告》顯示：大學生通過互聯網獲取的信息遠遠比通過報紙、電視、雜志獲取的多得多，互聯網已經成為大學生獲得信息來源的首要渠道。[3]中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布的《第33次中國互聯網絡發展狀況統計報告》進一步顯示，截至2013年12月，我國微博用戶規模為281億，網民中微博使用率為455%。在使用微博的用戶中，大專以上學歷的用戶高于其它學歷層次的用戶。[1]微博對大學生的學習和生活方式影響越來越大，已漸漸成為其交流與獲取信息資源的主流渠道。可見，大學生獲取信息的途徑日益多樣化、集中化、新媒體化。這些途徑迎合了大學生學習和生活的習慣、補充了課堂教學的不足，對大學生的行為選擇日漸產生著巨大的影響。

第二，大學生最常看的網絡信息內容。調查顯示，當代大學生上網瀏覽熱度從高到低依次為網絡交互新聞（24.9%）、體育新聞（24.1%）、娛樂新聞（23.7%）、政經新聞（19.5%）、軍事新聞（7.7%）。傳統所謂的政治、經濟、軍事等，已經不再是大學生關注的焦點內容。另據北京師范大學新聞中心調研組2011年的報告顯示，大學生最常使用的網站類型是：搜索引擎、網絡社區、視頻網站、門戶網，其所占比例分別為80.7%、64.5%、60.9%、55.6%。有28.1%的大學生表示上網的主要目的在于娛樂，所占比例最高。其后依次為學習、網上聊天交友，所占比例分別為26.2%、22.1%。可見，大學生更主要是將互聯網作為休閑娛樂工具，而將其作為學習工具的比例相對較低。[4]大學生最常看的網絡信息內容表現出新聞化、娛樂化的特點。

第三，大學生最信任的信息獲取來源。接受調查的大學生所信任的信息獲取來源從高到低依次為報刊書籍（32.5%）、課堂講授（25.8%）、廣播電視（17.3%）、網站論壇（13.0%）、家庭朋友（11.4%）。雖然大學生獲取信息的主要途徑為網絡等新媒體，但是，由于網絡媒體信息存在著隨意性、主觀性、虛擬性，其準確性和權威性不足，故此，大學生更依賴課堂教學和廣播電視等傳統的資訊傳播方式來獲取必要的信息。所以，傳統方式仍然發揮著新媒體還無法替代的作用。如何進一步改進傳統方式的信息傳遞效率和信息更新的頻率，以期更符合大學生行為習慣與信息獲取需求，成為我們需要研究的內容。endprint

第四，大學生最喜歡的信息獲取方式。根據調查，當前大學生對于最喜歡的信息獲取途徑的選擇依次是實地參觀（27.2%）、技能訓練（26.5%）、多媒體&網絡教學（23.8%）、講座報告（20.1%）。這就是說，與以前的大學生不同，今天的大學生更喜歡通過自身體驗和網絡多媒體來獲取信息，而傳統的知識講座及報告已經日漸退隱，不再成為大學生最喜歡的信息獲取方式。

總而言之，根據調查，大學生最主要的信息獲取方式是網絡，最常看的網絡信息內容是新聞，但是最信任的信息獲取方式是報刊書籍和課堂講授，最喜歡的信息獲取方式是實地參觀。因此，雖然新媒體時代傳統的課堂講授、教學講座等受到挑戰，但是其仍然獲得大學生的高度信賴。而實地參觀成為大學生最喜歡的信息獲取方式，這告訴我們，一定要加強和改進思想政治理論課的實踐教學環節，吸引大學生、引導大學生、教育好大學生。

二、新媒體時代構建大學生思政課實踐教學的基本原則

實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養具有堅定信仰和創新意識的高素質人才的重要環節，是增強大學生對中國共產黨的信任、對中國特色社會主義的信心、對馬克思主義信仰的重要平臺。在新媒體時代，根據大學生信息獲取的特點，構建思想政治理論課需要注意以下幾個方面的結合：

1.情景虛擬和媒體體驗相結合。由于大學生獲取信息的最主要途徑是“網絡論壇”、“博客”等新媒體，思想政治理論課在設計實踐教學的時候，可以推出“虛擬實踐教學”，[5]利用新媒體技術，將情景虛擬和媒體體驗相結合，給大學生提供一個自由表達、自由展現、角色體驗、責任體驗的平臺。所謂情景虛擬，是一種能夠在短時間內提高學生能力的認知方法。這種教學方法，具有科學性、實用性、經濟性、見效快等特點。采取這種方法實施教學，使模擬手段的使用不再以教師為中心，而是強調給受教育者盡量多的模擬機會，讓他們在模擬活動中增長知識與才干。[6]所謂媒體體驗，是將新媒體技術研究、創新教育課堂、學生實習基地等功能合而為一，讓學生不出校門，就可以獲得實地體驗的經驗。

2.課內實踐與課外活動相結合。由于大學生最信任的信息獲取方式是課堂講授，因此，要加強課堂實踐教學環節與課外實踐活動的對接。在課內實踐環節，可以讓學生在實踐中通過談談觀點、說說感受、想想問題、寫寫報告、演演話劇、問問時事、查查資料、做做調查等，不斷鞏固知識、擴大視野、開拓思維，提高能力。“使得教學內容豐富多彩、形式多種多樣、方法靈活得當，做到教學過程有動有靜、有張有弛，讓學生在學習理論知識的同時，調整身心、活躍思維、展現自我”。[7]通過課內實踐，使知識“活”起來，讓學生“動”起來。在課外實踐環節，應當注意利用學生課余的時間、利用相關的社團和學生組織，對課內實踐做進一步的補充。課外實踐是課內實踐的進一步延續，課外實踐最好以課內實踐為基礎。而課內實踐則可以展現學生課外實踐的相關成果，使得課外實踐能夠更加完善。如，讓學生在課堂上展示自己在課外收集的相關文字、圖片、多媒體材料，展示自己所制作的影片或小品表演等，就不失為一種課外實踐和課內實踐的有機結合。

3.校內實踐與校外實踐相結合。由于大學生最喜歡的信息獲取方式是實地參觀，因此實踐教學還應該抓好校內實踐與校外實踐的結合。校內教學實踐也可以說是校園教學的實踐，“校園教學實踐是課堂理論教學實踐的直接延伸”，[8]高等學校一般都有相當豐富的理論教育和理論學習資源，既有博學多識、愿意與學生共同探討問題的良師，也有隨時能給學生提供學習參考的豐富多樣的圖書資料，還有眾多思維活躍、隨時隨地可以切磋、交流、探討、辯論的學習伙伴。因此，我們完全有條件搞好校內實踐教學；當然，校內教學實踐重點應該放在課堂理論教學的拓展和深化方面。校外教學實踐活動既可以貫徹教育為社會主義服務、教育與社會實踐相結合的教育方針，也能夠使大學生在學習期間更多地接觸社會、了解國情和民情，增強服務社會、服務人民的意識，提升社會責任感，在實踐中提高分析問題和解決問題的能力，提高個人素質。

相較而言，校外社會實踐資源更豐富，社會性更強、針對性更好，更能調動學生的積極性和主動性達到實踐教學的目的。校外實踐教學活動無外乎調查、參觀、服務三大類。調查和參觀的重點在于讓學生深入了解國情、民情。思想政治理論課的實踐教育，既要充分利當地豐富的歷史資源、文化資源和嶄新的建設成就，對大學生開展中華民族優秀文化傳統和優良革命傳統教育；更要充分利用新時期經濟體制改革和社會主義精神文明建設的先進典型，讓我們的大學生親眼目睹、親身感受社會主義制度的優越性和社會主義改革的輝煌成果，從而堅定馬克思主義的信仰和中國特色社會主義的共同理想。[9]校外實踐中的服務活動，重點在于組織學生依托自己掌握的專業知識，對社會大眾廣泛開展科技文化服務。大學生無論是學習教育、語言、法律、管理、社會工作等人文社會科學學科，還是專攻電氣、電子、信息、計算機、醫療、農業科技等理工科專業，都可以發揮自己的特長，實施不同服務項目。這種服務，既能使大學生在社會實踐活動中得到教育、增長才干，又能夠提高熟練運用相關知識的技能和方法，還可以增強服務社會、服務人民的責任感，從而達到業務學習和思想品德雙豐收的目標。

三、新媒體條件下加強大學生思政課實踐教學的幾點建議

在新媒體時代，加強思想政治理論課的實踐教學，應注重做到“課堂教學實踐媒體化，校園教學實踐主題化，校外教學實踐長效化”。

1.利用好新媒體技術，開展課堂實踐教學。開展媒體體驗式實踐教學。教師應該利用好“網絡論壇”、“影視作品”等新媒體資源，采用現代化教學手段來補充教學活動。如，使用音頻、視頻、Flash、多媒體、計算機網絡、幻燈投影等方式，讓理論課教學變得更加生動翔實，讓學生真切體驗到理論的魅力，進一步提高學習熱情和興趣。讓理論不再抽象，不再空洞，讓思想政治教育更精更管用。

開展情景虛擬式實踐教學。教師可以運用多媒體，也可以利用相關材料，創設某種情景，在這種情景下，讓學生進行體驗。這種方法改變了傳統的死讀書、讀死書的弊端，可以讓學生把自己放置在特定的氛圍中去把握相關理論，又能使學生自愿興奮的融入課堂，激活學生思考的積極性，充分發揮學生的主體地位，有效地完成教學任務，達到知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標體系。[10]endprint

2.客觀評價媒體信息，開展校園實踐教學。針對學生關注的各種媒體新聞，可以在課堂教學的基礎上，在教師的適當引導下，利用學生課外時間，在校園內開展與思想政治理論課教學相關的自我實踐和教育活動。具體形式可以主要采用如下兩種：

主題教育實踐活動。選取某一個大家關心的社會焦點問題，在教師的引導下，采取問題討論、論文寫作、演講報告、辯論等形式調動學生積極參與，調動學生思考問題的積極性，提高學生分析問題、解決問題、正確看待各種事件的能力。可以采取“請進來”的辦法，邀請表現優秀的高年級學生“現身說法”講述自己在大學學習期間的成功經驗以及個人成長的經歷。也可以從社會各行各業聘請一批具有較高理論素養和豐富實踐經驗的專家或某個領域的杰出人士，針對某項專題，以報告、討論或座談的方式與學生交流。還可以將相關法院的審判活動“搬”到大學校園來，讓大學生親身體驗。這些專題活動應該緊扣學生關注的焦點，緊扣理論學習這根主線，把思想性、藝術性、大眾性融于一體，切實提高思想政治教育的教學效果。

學生社團實踐活動。將思想政治理論課教育實踐活動延伸到學生社團，有利于思想政治理論課的實踐教學改革，更有利于活躍學校的學習空氣、豐富學生的課余生活，提高學生自我管理、自我服務、自我教育的能力。如，可以建立“毛澤東鄧小平理論學習研究會”、“法律愛好者學會”、“廉政學社”、“青年志愿者協會”、“勤工儉學協會”等等。以學生社團為平臺，以各種活動為載體，讓學生接觸社會，加強理論與實際的結合，培養學習實踐社會主義核心價值觀的學生骨干，鍛煉學生干部，推動學校學習理論的深化和拓展。

3.調動各種資源，開展校外社會實踐教學。針對大學生最喜歡的獲取信息方式是“實地考察”這種方式，我們可以在理論教學的基礎上，以社會為課堂，安排學生參加社會的各項活動，具體形式有：

（1）參觀考察。俗話說，百聞不如一見，只有親身體驗，才能形成最直接的印象和最強烈的感受。參觀考察不失為一種校外社會實踐的首選方式。在內容和時間方面，參觀考察可以根據教學內容和教學進度，不定期地開展；在形式方面，學生可以自己分頭組織，也可以集中開展；在參觀對象方面，博物館、紀念館、大型工礦企業、新型村鎮等，都可作為參觀對象；在參觀的過程中，教師還可以運用豐富生動的現實案例，對學生進行現場教學，讓學生近距離接受革命傳統教育、接受勞動觀念教育、接受中國特色社會主義共同理想的教育。

（2）假期社會調查。毛澤東同志講，沒有調查就沒有發言權。現代大學生思維活躍，自由意識強，了解社會的意愿強烈。在寒、暑假布置學生開展社會調查，要鼓勵學生了解社會、參與社會活動、增強對家鄉對祖國的熱愛。假期社會調查，應注意點面結合，增強實效。在面上可以讓學生分散進行調查，以就近就便、講求實效為原則，鼓勵學生回家鄉進行社會調查，有條件的還可以開展社會服務。由于參與的人比較多、面比較廣，因此這種實踐形式事先要由教師專門布置好實踐內容和要求。在點上可讓學生集中進行調查，可以采取小分隊或者調查小組的形式，既可以由學生工作部門、學校團委及思想政治理論課教師帶隊，也可以由學生自己組織，深入基層，有計劃地開展社會調查和社會服務。這種形式，調查人員應事先做好準備充分、周密組織、明確人員分工，有條件的可以組織教師直接指導，進一步增強實踐效果。

（3）建立教學基地。社會實踐活動，并不是為了即刻解決當前的某些問題，而是要能夠形成長效機制。目前許多高校都建立了實踐教學基地。在地點選擇上，實踐基地一般應設在高校所在地或者離學校較近的地區，這樣便于開展相關活動。在組織上，應充分利用學校所在地的思想政治教育資源優勢，鼓勵學生親自投身于社會活動中，以進一步激發學生學習踐行馬克思主義的積極性。總之，通過教學基地，要使學生真切體會到勞動的辛苦與快樂，在社會中受到實實在在的教育，切實認識到我們黨在中國特色社會主義現代化建設中不可替代的領導地位，牢固樹立科學的世界觀、為人民服務的人生觀和社會主義核心價值觀。

注釋：①該調查數據來源于西安交通大學張愛萍、劉玉青等人的調查報告《資訊社會下大學生信息獲取途徑調查分析》。

參考文獻：

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【責任編輯：黎峰】endprint