淺談在計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中的德育滲透

桑彥鳳

摘要：一個(gè)人的品德修養(yǎng)對(duì)成才、塑造完美人格乃至建功立業(yè)都有十分重要的意義。學(xué)校的教學(xué)工作，則是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主渠道，其特點(diǎn)是“滲透”。只有在遵循教育教學(xué)規(guī)律，保證教學(xué)大綱和教育目的得以實(shí)施的基礎(chǔ)上，德育才切實(shí)可行且行之有效。因此，要充分運(yùn)用教學(xué)中的德育藝術(shù)技巧，挖掘計(jì)算機(jī)學(xué)科教材中的德育因素，“傳道”于“授業(yè)”之中，達(dá)到春雨潤(rùn)物，潛移默化之功效。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；課堂教學(xué)；德育滲透

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）22-0062-02

初高中階段是人處于思想品德形成的重要時(shí)期，具有很強(qiáng)的可塑性，這個(gè)時(shí)期的德育工作尤其重要。學(xué)校的中心工作是教學(xué)，學(xué)生活動(dòng)的大量時(shí)間在課堂，在課堂教學(xué)中滲透德育，是每個(gè)教師應(yīng)該努力做到的。要使德育落到實(shí)處，使德育溶于教材，除了要有極大的熱情、較強(qiáng)的德育能力外，還要掌握一些方法和技巧。本文就課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一下如何在計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。

一、寓德育于計(jì)算機(jī)學(xué)科課堂教學(xué)中要挖掘教材中的德育因素

每個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中都有適宜滲透的德育內(nèi)容。我們計(jì)算機(jī)教師要善于從教材實(shí)際及學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，挖掘教材中的德育因素，找到學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題。例如在日常的計(jì)算機(jī)課堂上，尤其是在上機(jī)實(shí)踐過(guò)程中，教師要教育學(xué)生愛(ài)護(hù)計(jì)算機(jī)設(shè)備，強(qiáng)調(diào)正確規(guī)范的操作，幫助學(xué)生形成良好的使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣；在公共計(jì)算機(jī)教室中不要隨意更改系統(tǒng)設(shè)置，不要隨意刪除其他同學(xué)的文件，保持衛(wèi)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)公德；在使用網(wǎng)絡(luò)查找與學(xué)習(xí)有關(guān)的資料、素材時(shí)，提醒學(xué)生注意分辨網(wǎng)站功能，既不要掉進(jìn)網(wǎng)上的“美麗陷阱”，也不能在網(wǎng)上為所欲為，搞惡作劇，或者在網(wǎng)上散布傳播一些不健康的言論，培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念；教育學(xué)生在家時(shí)不能盲目地花太多的時(shí)間泡在網(wǎng)上虛擬世界中，應(yīng)該多參加戶(hù)外活動(dòng)，與人交流，引導(dǎo)他們正確處理網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，樹(shù)立科學(xué)的人生觀等。于平時(shí)知識(shí)的講授或上機(jī)訓(xùn)練之中，自然而然地進(jìn)行德育滲透。

二、寓德育于計(jì)算機(jī)學(xué)科課堂教學(xué)中適宜采用的幾種方法

1.說(shuō)理教育法。古人有言：“以力服人者，非心服也；以理服人者，心悅而誠(chéng)服也”。在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中也是如此。比如，教師在上機(jī)實(shí)踐時(shí)只是強(qiáng)調(diào)關(guān)機(jī)的步驟，即屏幕上出現(xiàn)如下信息“你可以安全地關(guān)閉計(jì)算機(jī)”時(shí)，才能關(guān)閉電源，但仍有學(xué)生會(huì)因?yàn)樨潏D方便而直接關(guān)閉電源。教師要告訴學(xué)生這樣做的后果：縮短計(jì)算機(jī)的使用壽命，危害計(jì)算機(jī)內(nèi)數(shù)據(jù)的安全，甚至?xí)斐上到y(tǒng)癱瘓，從而培養(yǎng)學(xué)生正確使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣。

2.形象熏陶法。德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。有人說(shuō)，“教師的語(yǔ)言應(yīng)該是有聲的行動(dòng)，行動(dòng)應(yīng)該是無(wú)聲的語(yǔ)言”，說(shuō)明教師的表率作用對(duì)學(xué)生是至關(guān)重要的。在教師為學(xué)生樹(shù)立的所有道德榜樣中，教師自身的行為示范對(duì)學(xué)生是最具感染力的，對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)起到潛移默化的熏陶作用。比如，隨意創(chuàng)建隨意命名文件夾是一種不好的習(xí)慣。如果教師在課堂演示特別是在保存或另存為文件的時(shí)候注意到這個(gè)問(wèn)題，就能使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成把用戶(hù)文件分門(mén)別類(lèi)地存放的良好習(xí)慣。

3.榜樣示范法。依據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇一些典型和模范的事跡以及現(xiàn)實(shí)生活中的好人好事為榜樣，分析他們高尚的具體表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生向模范學(xué)習(xí)。但是在選取榜樣進(jìn)行示范時(shí)，應(yīng)該就地取材，不要舍近求遠(yuǎn)。例如在講圖文表混合排版時(shí)，可以讓學(xué)生搜集家鄉(xiāng)的典型人物，然后進(jìn)行下載、分類(lèi)和編輯，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)人民的信念。

4.實(shí)踐啟迪法。教師可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容有目的、有計(jì)劃地組織各種實(shí)踐活動(dòng)，如社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)、電腦知識(shí)咨詢(xún)服務(wù)活動(dòng)等，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的品德行為習(xí)慣具有積極的促進(jìn)作用。在這些豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，規(guī)范他們?cè)谌蘸笊钪械姆N種行為，同時(shí)，這也會(huì)引起他們的身心不斷地發(fā)生變化，從而幫助學(xué)生產(chǎn)生良好的道德情感和意志，并形成良好的道德品行。

三、寓德育于計(jì)算機(jī)學(xué)科課堂教學(xué)中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.避免生搬硬套，注意滲透的自然性。有效的教育是在不知不覺(jué)中完成的。因此在教學(xué)過(guò)程中必須根據(jù)學(xué)科自身特點(diǎn)，有機(jī)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適宜、適時(shí)、適度地進(jìn)行教育活動(dòng)。比如在多媒體教學(xué)課上，教師機(jī)上準(zhǔn)備一些精美的圖片，教學(xué)時(shí)播放一些優(yōu)秀的音樂(lè)，使學(xué)生通過(guò)正確的途徑感受美、欣賞美，從而提高欣賞水準(zhǔn)和鑒別能力，增強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)就是德育的重要內(nèi)容之一。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“無(wú)論多么好的食物，強(qiáng)迫吃下去是不行的。”我們說(shuō)德育無(wú)處不在，并不是要每節(jié)課都講幾句思想教育的話，更不能拋開(kāi)教學(xué)內(nèi)容這個(gè)載體，額外來(lái)一段政治說(shuō)教。

2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注意滲透的生動(dòng)性。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，上網(wǎng)學(xué)習(xí)也逐漸成為中職生的一種重要學(xué)習(xí)方式。我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)發(fā)揮德育教育的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)生動(dòng)性。如在學(xué)習(xí)FLASH制作時(shí)，為《天亮了》這首歌制作MTV，讓學(xué)生上網(wǎng)查找歌曲背后的感人故事，觸動(dòng)學(xué)生心弦，使其理解父母對(duì)子女偉大的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)。

3.堅(jiān)持循序漸進(jìn)，注意滲透的計(jì)劃性。道德教育不是一蹴而就的事情，要培養(yǎng)出高尚的道德人格是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程，因此在重視德育的基礎(chǔ)上，還必須做到有計(jì)劃性。計(jì)算機(jī)學(xué)科有自身的結(jié)構(gòu)和體系，哪些教學(xué)內(nèi)容能比較有機(jī)地結(jié)合哪些德育內(nèi)容，適宜哪種教育方法，要充分考慮，搭配合理，使德育有計(jì)劃、有步驟地滲透到每一節(jié)課中，堅(jiān)持思想道德教育的經(jīng)常性。

總之，課堂教學(xué)是德育工作的主陣地。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生感到不是在接受說(shuō)教式的、生硬的教育，而是在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的同時(shí)，拓展了自己的視野，開(kāi)闊了自己的胸懷，這就需要教師充分發(fā)揮學(xué)科特長(zhǎng)，深入挖掘教材的德育內(nèi)涵，搜集德育素材，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中有機(jī)地進(jìn)行德育滲透教育，才能完成新時(shí)代賦予每一個(gè)教師的使命。

參考文獻(xiàn)：

[1]李太平.德育功能·德育價(jià)值·德育目的[J].湖北大學(xué)學(xué)報(bào)（哲社版），1999，（6）.

[2]吳延德.試論語(yǔ)文教學(xué)德育滲透的特征與途徑[J].麗水師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2001，23（1）.endprint