淺談高校學生黨員的測評體系

武威

摘 要：目前，各高校普遍重視對學生黨員的發(fā)展，但很容易忽視對學生黨員的入黨后管理和教育。因此建立健全高校學生黨員測評體系至關(guān)重要。通過對學生黨員的德育、智育和體育綜合測評，可以有效提高學生黨員的整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：學生黨員；德育測評；智育測評

1 建立健全高校學生黨員測評體系的意義

作為黨的基層組織，高校黨工辦和黨支部對于吸收青年學生入黨重數(shù)量而輕質(zhì)量，重發(fā)展而輕教育，這是阻礙高校黨建工作健康發(fā)展的一塊頑石。高校學生黨員年齡相對偏小，思想還不成熟，世界觀、人生觀、價值觀還未完全確立，可塑性較強，若不重視入黨后教育管理，他們很容易思想懈怠，降低對自己的要求，就不能很好地起到模范榜樣的作用[1]，不能帶動大學生群體整體素質(zhì)的提升。因此，加強高校學生黨員的入黨后教育和管理，提高學生黨員綜合素質(zhì)是當前高校黨組織的一項重大任務(wù)。

黨的十八大報告指出，黨的基層組織是團結(jié)帶領(lǐng)群眾貫徹黨的理論和路線方針政策、落實黨的任務(wù)的戰(zhàn)斗堡壘。健全黨的基層組織體系，加強基層黨組織帶頭人隊伍建設(shè)，加強城鄉(xiāng)基層黨建資源整合，建立穩(wěn)定的經(jīng)費保障制度。以服務(wù)群眾、做群眾工作為主要任務(wù)，加強基層服務(wù)型黨組織建設(shè)。以增強黨性、提高素質(zhì)為重點，加強和改進黨員隊伍教育管理，健全黨員立足崗位創(chuàng)先爭優(yōu)長效機制，推動廣大黨員發(fā)揮先鋒模范作用。嚴格黨內(nèi)組織生活，健全黨員黨性定期分析、民主評議等制度。改進對流動黨員的教育、管理、服務(wù)。學習貫徹黨的十八大精神，高校黨組織應(yīng)加強學生黨員的教育管理，加強黨性教育，提高黨員素養(yǎng)，完善黨員測評方法，建立健全黨員測評體系，使學生黨員在大學四年思想、道德、學習、生活、工作等各方面表現(xiàn)有章可循，使高校發(fā)展黨員既有宏觀依據(jù)，又有具體評價標準，為培養(yǎng)社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人服務(wù)。[2]

2 高校學生黨員測評體系的認定方法

如何合理有效地對高校學生黨員的德育、智育、體育進行測評，是高校黨建工作者都在積極探索的一個課題。

2.1 高校學生黨員德育測評

在各大高校中，對學生黨員的德育測評方法很多，一般分為兩類：定性測評和量化測評。兩種方法各有優(yōu)點，可結(jié)合起來對學生黨員進行測評，相互補充。

⑴德育定性測評。即用描述性語言對測評對象的思想道德素質(zhì)進行概括。對于高校學生黨員的測評而言，可以通過輔導員、班主任、任課教師以及班級同學的意見對其進行定性評價。本方法直觀可行，操作方便，易于掌握，但主觀性較強，沒有統(tǒng)一的評價標準。[3]

⑵德育量化測評。即根據(jù)學生黨員智育的構(gòu)成體系，通過對測評對象的思想政治素質(zhì)、工作與先鋒模范作用、學習態(tài)度等不同方面制定測評標準，確定加分項或減分項，以實際對象的真實情況對照標準，得出具體分數(shù)。本方法避免了定性測評的主觀性，但制定評價標準較為繁瑣。

學生黨員的思想政治素質(zhì)、工作與先鋒模范作用、學習態(tài)度等三個類別基準分值為100分，加減分項是指在此基準分值上進行加減，三者權(quán)重分別為0.4，0.3，0.3。在思想政治素質(zhì)方面，對學生黨員的測評內(nèi)容包括擁護黨的路線、方針、政策與綱領(lǐng)；自覺學習掌握黨的基本理論和重要時政知識；思想上和行動上與上級黨組織保持一致；嚴格遵守黨的紀律、國家法律法規(guī)、政策；自覺遵守《高校學生行為準則》和學院各項規(guī)章制度。在工作與先鋒模范作用方面，對學生黨員的測評內(nèi)容包括工作認真負責，踏實肯干，具有奉獻精神，工作方法得當，工作業(yè)績良好；積極參加校院和班級活動；理論聯(lián)系實際，積極參加社會實踐；團結(jié)組織和引導廣大同學努力創(chuàng)造高雅、健康的精神文化，帶頭參加公益活動和精神文明創(chuàng)建活動。在學習態(tài)度方面，對學生黨員的測評內(nèi)容為學習態(tài)度認真、勤奮刻苦，課堂積極發(fā)言，認真完成布置的學習任務(wù)。（摘自《西安石油大學經(jīng)濟管理學院學生黨員量化測評指標體系》）不同高校黨組織可根據(jù)學生黨員整體情況確定不同權(quán)重以及測評內(nèi)容，并根據(jù)測評內(nèi)容制定加減分依據(jù)。

2.2 高校學生黨員智育測評

智育成績是衡量每個高校學生學期或?qū)W年學習成績的標準，它對于大學生評定獎學金、優(yōu)秀學生干部和三好學生等至關(guān)重要。[4]對于高校學生黨員而言同樣重要，因為評定優(yōu)秀黨員也已將智育成績納入到考核指標之中。目前各高校對于學生黨員的智育測評，一般有兩種方法。一是平均分法，即每學期各科成績求和后平均。由于任課教師對各科成績的評定方法不盡相同，故此法較難反映學生黨員的智育。二是求平均學分績點法，即每門課的學分乘相應(yīng)績點后的總和除以總學分。此法能夠綜合反映一個學生黨員的總體學習水平，較為常用。

2.3 高校學生黨員體育測評

當前，各高校對于學生黨員的體育測評十分重視。學生黨員不僅應(yīng)當具備崇高的思想道德水平和較強的學習能力，還應(yīng)具有強健的體魄，這樣才能出色地完成黨組織交付的每一項任務(wù)。黨員體育測評分數(shù)應(yīng)由體育課成績、體能測試（體質(zhì)健康測試）成績和參與校園各類體育比賽成績?nèi)糠旨訖?quán)平均得出，而三部分具體的權(quán)重可根據(jù)各高校實際而定。

[參考文獻]

[1]朱智剛，董選時.加強學生黨員入黨后教育管理探索[J].南京醫(yī)科大學學報（社會科學版），2008，（1）：59-62.

[2]賀翔，孫玉鑫，黃曉穎.關(guān)于建立高校學生黨員評價體系的思考[J].改革與開放，20099：30.

[3]唐潤華，胡雪峰.淺析高校學生德育的量化測評[J].西南科技大學學報（哲學社會科學版），2003，20（4）：79-80.

[4]宋健.大學生智育測評方法的改進[J].集寧師專學報，2000，22（4）：41-43.