淺談初中語文閱讀教學

閆建芳

（河北省阜平縣龍泉關中學，河北 阜平 073200）

淺談初中語文閱讀教學

閆建芳

（河北省阜平縣龍泉關中學，河北 阜平 073200）

初中語文教學最重要的一項教學內容就是對于學生閱讀能力的培養。對于初中生而言，語文閱讀部分是語文教學中最主要的一部分，也是變化最多、占份量最多的部分。本文主要闡述了初中語文閱讀教學的現狀，提高初中語文閱讀教學的意義，以及提高初中語文閱讀教學的對策。

初中語文；閱讀教學；教學現狀；對策

一、初中語文閱讀教學的現狀

1.教師方面。作為教師，對學生進行學業的教授是他們的天職，但是這并不代表身為教師，能做的就只是把自己懂的知識原封不動地采用填鴨式的教學方法傳授給學生，與學生之間缺乏互動和溝通，使初中語文的教學仍舊呈現出一種狀況，那就是教師永遠在主動的位置，而學生則處于被動的局面。這種教學方式仍舊是單純為了提高初中生的升學率，為了應付應試教育的考試，在一定程度上缺乏了創新性，這顯然不能夠跟上現代教學的步伐。除此之外，教師還對閱讀教學沒有很好的認識到其含義，他們所關注的只是一些參考書中對課文的講解，進而采用的也只是流水式的教授，最后導致的結果就是學生只會死記硬背，而沒有掌握正確的解題技巧和方法。教師在教學上存在的問題直接影響了學生自主思考能力的培養，限制了他們思維的開發和擴展。

2.學生方面。對于現代的初中生，面對著考取優秀高中的巨大壓力，每天都有著繁重的課業負擔。為了應對考試很多學生不僅要在學校學習課本上的知識，而且還要參加各種的補習班，整個的精力全部用來應對這些，根本就沒有時間讓自己可以靜下心來進行閱讀和思考；對于教師在課堂上的一味的講解，讓學生失去了自主思考的時間，更加導致了學生失去了自己思考和品位文章的興趣；另外，現在很多的學生為了提高自己的升學成績，把更多的時間投入到數理化和英語的學習中，忽視了對語文的學習。縱觀望去，種種的原因都使的初中生嚴重缺乏增強人文素養方面的自我要求和主動性，所以現在的初中生沒有很好的閱讀理解的底子，文學素養更是紙上談兵，這使得學生在面對閱讀試題時根本就沒有思路和想法。

3.教材方面。對于現代初中生而言，學校所提供的教學材料是有限的。沒有結合初中語文閱讀教學的特點，為學生提供相應的閱讀資料，能提供的與生活相聯系的資料，更是少之又少；沒有現代性的教學設備，例如多媒體，不能夠激發學生對于閱讀課的興趣，只是枯燥無味的置于其中，根本達不到任何的學習效果。

二、提高初中語文閱讀教學的意義

漢語是一種廣博的語言，在語文閱讀中能夠實現心靈的體驗和感悟。隨著國家逐步推進素質教育，對于語文教學的要求也越來越高。眾所周知，閱讀是語文教學中最重要的一個環節，也是語文教學的關鍵所在。語文閱讀能力的提升，有利于學生對于作者所要表達的含義的深刻理解，有利于提高學生的文化修養，有利于學生語感的培養。通過閱讀，可以將冰冷的語言文字轉化為一種鮮活的思想，實現讀者和作者之間心靈的溝通和交流。另外，提高初中語文閱讀教學不僅能夠培養學生自我閱讀和個性閱讀，更重要的是能夠啟發和培養學生篩選、整理、辨識和應用的本領，這種方式完全符合我國教育背景下培養新時代學生主體性的要求。

三、提高初中語文閱讀教學的對策

1.轉變教學方式。教師是啟發學生的關鍵，所以要想快速提高學生的閱讀能力，最重要的是教師要轉變教學方式，摒棄傳統單一的教學方式，采用多種教學方式，引導學生自主閱讀。可以采取以下幾種教學改革：首先，活躍課堂氣氛。教師可以通過設定一定的教學情境，讓學生能夠更加容易地理解課文的內容，將自己置身其中，從而取得很好的教學效果；可以通過學生之間的合作和競爭提高學生在課堂上的興趣和積極性。其次，聲文并茂，強化閱讀的多樣性，將圖文和資料背景結合起來進行閱讀教學。最后，教師應該靈活的進行教學，不要只局限現有的教學方式，可以在課堂上給學生一些發散思維、積極思考的機會，不斷增加學生空間想象的能力，發掘每個學生的潛能。

2.養成良好的學習方法。對于學生而言，除了在課堂上接受教師的教授之外，自己需要做的就是養成良好的學習方法。首先，要懂得正確的預習方法。對于語文閱讀而言，這是很抽象和枯燥的，學生預習起來往往只是表面化的，并沒有深入去理解，漸漸的學生感覺不到預習的重要性，就放棄了這個有效的過程。有效的預習對于教學來說是一個很重要的過程，教師要促使學生養成預習的習慣，例如布置一些讀后感之類的作業，不斷約束學生去做深層次的閱讀。其次，學生應當不斷增加自己的閱讀量，注重對于一些知識的積累，從而提高自己聽說讀寫的能力。

3.掌握語文閱讀的基本技能。文章有很多的體裁，對于不同的體裁有著不同的閱讀技能。學生應該學會積累不同體裁的布局以及寫作的脈絡，重點分析是按照哪類思路展開的文章等。

初中是學生學習思維形成的一個重要時期，也是學生學習習慣養成的一個重要時期，對于學生閱讀習慣的培養以及改變閱讀模式、提高其閱讀水平有著不可忽視的重要性。教師在教學的過程中，不要只以應試教育為主要手段，更重要的是要教會學生怎么樣去閱讀，怎么樣實現語言文字和情感之間的轉換，讓學生能體會到閱讀的樂趣，并享受這個過程，學會怎么樣做到有效閱讀。相信只有這樣，才能夠提高學生的文學素養，達到現代教育的標準。

[1]單宗君.初中語文閱讀教學的困境分析及對策[J].科教文匯（中旬刊），2012，（3）.

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[3]史振泉，韓克思.如何提高初中語文閱讀教學的有效性[J].學周刊，2013，（11）.

[4]陸衛林.初中語文閱讀教學有效性的意義和策略[J].新課程導學，2013，（10）.

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