語文課堂要培養學生語言學習的積極性

李小兵

內容摘要：初中語文是連接小學語文與高中語文之間重要的橋梁，如何在此階段培養學生對語言的熱愛，幫助他們打勞語文學習的基礎是本文關注的重點。

關鍵詞：語文教學 課堂教學 探究

小學語文課是為了打造基礎，高中語文課是為了提高水平，而初中語文則是這兩個階段之間重要的過渡，起著橋梁般的作用，幫助學生鞏固基礎，做好更深入學習的準備，在這方面也是不可忽視的。初中的學生正處于叛逆時期，政治課的教育讓他們感到煩躁，這就意味著語文教學中要融入如何做人的道理，這話有種“站著說話不腰疼”的感覺，畢竟實施起來是很有難度的，不過一切真理都是慢慢摸索出來的，我相信皇天不負有心人。一堂成功的語文課是讓參與的人學到了知識也很享受這學習的過程，這就要充分調動學生的積極性，因為教師不是一個舞臺演員，演得再好學生也會審美疲勞，拓寬渠道到讓學生融入這舞臺，效果會更好。比如說在詩句或名言名句積累方面，如果只要求死記硬背，很容易會出現因不理解造成記憶不牢固的情況，更不用說借以引用了。我嘗試過讓全班的學生照著學號，每次上課之前安排四個同學都在黑板角落寫上自己不懂或喜歡的詩句或名言，再花十分鐘和學生分析，這樣給學生提供一個分享自己的看法和表達自己想法的機會，同時能保證每個學生都能有公平的機會參與其中，就這樣他們一直堅持到學期結束，有些學生還跟我說特別喜歡這十分鐘。還有在語言能力鍛煉方面，我將其融入在各個課堂階段，特別是關于語言描寫，給學生一個根據自己的理解表演出來的機會，在學生表達正確的地方給予肯定，錯誤的地方糾正并示范，整個課堂的氛圍將會活躍起來。我舉的兩個例主要是發揚“以學生為本”的精神，努力轉變教師反客為主的局面。

課堂教學與課外教學最大的區別是時間，前者必須在同一個地方一定時間內取得一定的效果，固定的人和物；而后者可以隨時隨地且不計較效果，自由的人和自由的環境。中國式的教育如同囚籠，從小到大都是限制在一個小空間內，在家被鎖在屋里，在幼兒園被困在教室里，進入義務教育階段后就合情合理地釘在教室了，這樣才能出現高分人才。無疑，人的一生當中最美的童年和青少年時期就在壓抑中度過了，確實太可惜。初中階段是一個孩子叛逆時期，他們開始有了自己獨特的見解，開始反抗壓制，這時候如果還是一味地灌輸枯燥的知識，將會誤了學生的一生。記得初中語文老師說過：“要先學會做人！”當學生處于敏感時期，需要長輩去引導和疏通，而不是愈加打擊。學生整天呆在一個排名競爭激烈的教室里，看著這無硝煙的戰場，壓力也會越來越大，根據學生這些心理，我會建議他們多去跑跑步，偶爾在黃昏時分，我會陪著他們去操場跑步，然后一起散散步，和他們聊聊天，了解他們在學習和生活上的狀況，及時糾正他們錯誤的想法并給予建議，這種情況下他們很容易接受我的建議并嘗試著改變。

一個班級里面肯定包括不同特點的孩子，按成績劃分的話則可以分成優等生和差生，這很容易使大家產生偏見，這樣就出現不公平的現象，很多受教育的機會也會有所偏頗，本來是同一批學生，享受的權利和應履行的義務也有了等級，例如各個學校都設置重點班或奧班，好的教學資源都先讓重點班分享，雖說這有利于增強學習競爭力但也會加大壓力，這是對差生赤裸裸的傷害。我有一個座右銘：不放棄差生！如果說一個學生是差生，那他差在哪里，終將要找出原因，有些孩子由于天賦和性格問題，和其他學生會有點不同，但作為教師是不能放棄他們的，“不拋棄，不放棄”是一個教師重要的職責之一，看到學生取得進步，自己也會感到欣慰的。

初中語文課堂教學是具有建設潛力的，有著很大的研究空間。通過初中語文課堂教學和課外教學的簡單的對比，我們懂得教師宏觀調控和學生自由調節的結合的重要性，除此之外，仍然可以對比和借鑒國外一些教學經驗，了解我們的教學的優點和缺陷，以便能更好地結合實際情況進行教學。但不管怎樣對比，終極目標都是為了學生健康成長和學習進步，說明教育要以人為本，有時候過分追求分數和排名，大多學校都采取了一系列可以提高分數的措施，與此同時也傷害了大部分學生的身心健康，這造成本末倒置的現象，也違背了教育的主旨。本來是為了培養更優秀的下一代人，卻恰得其反，離目標越走越遠。傳授學生知識的同時培養學生正確的人生價值觀，這關系到一個人的一生也關系到社會，我想起了梁啟超的話：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄與地球則國雄與地球?！蓖》矫嬲f，一切教育都是為了孩子的將來，往大方面說，一切教育都是為了祖國的將來。

（作者單位：江西省贛州市南康區平田中學）