試論計算機多媒體素材的收集與整理

梁錫洪

摘 要：多媒體課件集圖、文、聲、像于一體，能向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料，尤其在語文教學中，其形象生動的畫面、標準逼真的情境朗讀、悅耳的音樂背景、妙趣的益智游戲等，對于營造學習氛圍、調動學生積極性、擴大學生視野、全面提升學生的綜合能力，乃至提高課堂教學質量，都有事半功倍的效果。本文主要闡述了多媒體課件的各種素材（包括文字、聲音、圖像、視頻等）的相關知識及素材處理方式。

關鍵詞：多媒體；素材；音頻；視頻；圖像

一、多媒體與多媒體技術簡介

1.多媒體的定義

媒體是指在計算機領域中的一切載體，如文字、圖像、音頻、視頻、圖形、動畫等。多媒體是指融合兩種或兩種以上媒體的一種人機交互信息交流和傳播載體。多媒體技術是利用計算機技術將文字、圖像、音頻、視頻、圖形、動畫等多種信息交互混合，以數字化的方式集成在一起，使計算機具有表現、處理、存儲多媒體信息的綜合能力和交互能力。它以計算機技術為核心，具有人機交互的特點。

2.多媒體技術的應用領域

多媒體技術在平面設計、動畫設計、影視制作以及家庭娛樂和教育方面有著廣泛的應用。

3.多媒體的特點

（1）集成性。能夠對信息進行多通道統一獲取、存儲、組織與合成。（2）多樣化。多樣化指的是信息媒體的多樣化，如早期的計算機處理的信息，主要形式是文本，比較單一；多媒體技術使計算機處理的信息呈現出多樣化，不僅有文本，還有圖形、圖像和聲音。（3）交互性。交互性是多媒體應用有別于傳統信息交流媒體的。

二、常用的多媒體素材的獲取

1.文本素材處理

文字素材是界面總體設計藝術性的重要元素，可以通過下列方式獲得：（1）人工錄入：我們在生活中看到好的文本文章，可以手工敲入電腦，直接在編輯軟件中輸入文本。（2）通過掃描儀獲取。（3）網上下載。（4）通過手機下載。（5）通過軟件獲取。例如OCR是獲得圖像信息，利用文字識別技術轉化為可編輯的文本技術。在處理文本素材時可以選擇適當的中文環境，可盡量將文本轉成圖形，這樣可以不依賴字庫，使用起來能減少錯誤的出現。在獲取文本素材的過程中應規范使用文字、標點符號、數字等，以免在后來的使用中出現問題。常見的文本格式有純文本格式.txt.和Microsoft office word采用的.doc格式等。

2.音頻素材處理

音頻Audio是指頻率在20Hz～20kHz范圍內的可聽聲音，目前多媒體計算機中的音頻主要有波形音頻、CD音頻和 MIDI音樂3種形式。計算機能處理的是數字音頻，模擬音頻需要采樣、量化、編碼，轉化成數字音頻。

3.圖像素材處理

圖像時多媒體中重要的表現形式。圖像的獲取方法：（1）從素材庫中提取，例如通過手機下載，移動硬盤、VCD、DVD、Internet等。（2）利用軟件例如ACDSEE繪制。（3）利用掃描儀獲取。（4）使用數碼相機獲取圖像。（5）使用抓圖軟件獲取。

被計算機接受的圖像有位圖圖像和矢量圖形兩種。通常我們把位圖圖像成為圖像（image），把矢量圖形稱為圖形（graphic）。位圖圖像是由像素構成的，使用于逼真照片或要求精細細節的圖像。矢量圖形是以抽象的圖形表示方法。用矢量表示圖的輪廓，用數學公式描述圖中所包含的每個直線、曲線段、圓弧和折線等圖形元素的大小和形狀。

4.視頻素材的處理

活動的圖像可以稱為視頻，它能把真實的場景再現出來，容易給觀眾留下深刻的印象。視頻文件是視頻信號經過數字化處理加入伴音利用計算機技術生成的影響文件。常見的視頻獲取方式有：（1）使用數碼攝像機進行攝像。（2）用視頻采集設備轉換。（3）從屏幕上抓取動態的操作等。視頻作品中的素材一般需要進行多次剪輯加工，在配合合適的轉場效果才能合成精美的影音。簡單的視頻編輯軟件是會聲會影，其處理需要轉換成WMV格式，插入視頻素材，進行修剪，添加轉場效果，保存后輸出視頻。

三、關于多媒體素材設計與制作的建議

多媒體素材是信息技術發展的必然產物，是新型的現代化教學的輔助手段。使用多媒體素材輔助教學確實能為教學注入活力，但如果用得不當或過度，有時反而會成為教學的干擾源，分散學生的注意力。所以運用多媒體素材教學時絕對不能華而不實，嘩眾取寵。教師在設計制作課件時，應清楚地認識到運用多媒體素材進行教學，這只是實施教學的一種輔助手段。多媒體本身只是一種教學工具，課件的作用只能定位于“輔助”上。因此，無論什么課件的使用都必須以服務教學為前提，課件的設計制作一定要緊扣教材，適合學生，注重實用，為教學內容服務。

另外，課件并不是越多越好，能起到畫龍點睛的作用就行了。在教育領域中，無論哪門學科，一般都可以實施多媒體輔助教學，但是對于那些用常規教學方法就能達到教學目的的教學內容，就沒有必要使用多媒體素材進行輔助教學，因為那樣只能造成人力、財力的浪費。我們運用多媒體是為了輔助教學，其出發點和落腳點都是為了提高教學效果，但運用多媒體教學不是提高教學效果的唯一途徑和手段，教學中不能為了用多媒體而去用多媒體，應針對教學內容采取與之相應的教學方法、方式，合理地利用各種教學媒體，包括傳統媒體，取長補短。多媒體素材的設計與制作是一個艱苦的創作過程，優秀的課件應集教育性、科學性、藝術性、技術性、實用性于一體，這樣才能最大限度地發揮學習者的潛能，提高教學質量。

參考文獻：

[1]周南岳.計算機應用基礎[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]孔國利，杜書琳.多媒體素材處理技術[J].太原科技，2005（9）.