關于高中語文教學不足的探討

孫毅

摘 要：高中語文教學作為我國高中課程教學的重要組成部分，在提高學生文化素質、拓寬學生視野、培養高尚情操、提升理解能力等方面有著十分重要的作用，不容忽視。但是，筆者調查發現，我國大多數的高中語文教學卻存在著這樣或那樣的不足，本文就從我國高中語文教學的不足以及所要采取的解決方案等方面進行簡單探討。

關鍵詞：高中語文；教學不足；探討

一、我國高中語文教學的不足

1.教學局限于應試教育

雖然現在人們一再強調素質教育，然而要將根深蒂固的應試教育完全變成素質教育卻不是短時間內可以實現的。高中生面臨巨大的升學壓力，而學校則面臨著升學率這一巨大的競爭壓力，這就導致學生學習語文時的重點成了鉆研解題技巧，部分學生甚至將各類型的參考資料作為教材，殊不知語文教材中那些經教育界行家精挑細選的文章，豈是那幾本簡單的參考資料就可以取代的。這種完全拋棄精華的學習模式根本不能真正幫助高中生提高自身的文學素養。

2.學生對學習語文的認知程度不夠

高中階段的學生已經有了一定的獨立學習能力，然而在學生學習的過程中，由于對語文課程認知程度不夠，從而將大部分時間用在了他們自己認為比較重要的課程或者其他事物上。久而久之，語文課程就受到了冷落，最終使得高中語文教育在現如今的教育發展中遇到了一個瓶頸期，處于一種比較尷尬的地位，進退兩難。鑒于此，我們必須努力改變這種狀態，使高中語文有一個更好的發展。

3.教師水平不高

倘若課本是語文教學的靈魂，那么語文教師則是語文課堂的主導。教師自身的專業素養、教學水平、教學習慣直接影響著語文教學的效果。作為一名語文教師，不但要將語文知識傳授給學生，還必須要將學生的主動性充分挖掘出來，讓學生積極主動地學習。倘若教師自身的水平不高，必然會影響到學生的學習成績。一些高中語文教師常常會選擇照搬一些較為新穎的教學模式，然而并未考慮到學生自身的個性和差異性，這樣非但不能提高學生的學習能力，還會直接影響學生學習語文的主動性。

二、針對以上問題的解決方案

1.轉變思維，改變傳統教學模式

教學模式指的是在一定的教育思想、教學理論和學習理論指導下，在某種環境中開展的教學活動的結構模式。在傳統的語文教學中，完全是按照應試教育的內容進行教學，考什么教師就教什么。在這樣的教學模式中，由于學生太過依賴教師的教授，禁錮了自己的思維，最終導致與語文教學脫節。因此，傳統的教學模式已經完全不能適應教育教學的發展。在新形勢下的語文教學中，應該以教材為基礎，但又不局限于教材，要充分發教師本身的引導作用，轉變思維，開闊學生視野，進一步調動學生的學習積極性，從而改變傳統教學的不足。

2.注重激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣會讓課堂煥發出生命的活力。在語文教學過程中，教師要注意提升學生對語文學習的主動性，讓學生感受到學習語文的樂趣。在進行語文課堂教學設計時，教師應當注意加入“激趣”這個部分，利用這個部分充分開動學生的思維，引導學生去感受語文的魅力。例如：教師可以運用創設情境、設置問題、直奔主題、引用名言警句、運用成語、背古詩、猜謎語、聽音樂等方式，讓每一堂語文課都充滿活力與激情。通過激勵學生學習興趣的方式，能夠讓學生與教師之間的情感產生共鳴，實現“親其師，信其道”的目標，最終提升語文課堂教學的有效性。

3.語文教學中營造文學藝術濃郁的課堂氛圍

語文與藝術是密不可分的，許多著名文學家在語言的運用上都非常講求藝術性。所以，教師在語文課堂上所營造的文學學習氛圍對學生所起到的潛移默化的影響是不可忽視的。莫言能夠獲得諾貝爾文學獎，離不開他深厚的語言功底和豐富的文學內涵。所以，教師在講解課文時，不要先急著解釋作者所要表達的思想感情，而要先通過聲情并茂的朗讀，讓學生自己體會到作者波瀾起伏的感情，體會文章中語言運用的獨到之處。同時，教師要盡量淡化“照貓畫虎”照搬教材枯燥內容的舊模式，從而真正提升學生的文化基礎，提高語文教學效率。

4.運用互評體系發揮學生學習的主體性

互評是學生之間進行的相互評價，它有助于喚起學生的主體意識，引導學生積極地參與到評價過程中，可以增強學生主動發展的內部動力。在互評的過程中，教師要充分發揮學生的主體性和教師的主導作用，這樣不僅能夠調動學生的學習積極性，還可以讓學生在互評的過程中吸取他人的優點。下面以學生之間互評試卷為例進行簡單介紹。如在讓學生做有關《荷塘月色》的試題時，其中有一道試題是：為什么作者一開篇要說自己心里頗不寧靜呢？而作者在荷塘散步的時候又說“我且受用這無邊的荷香月色好了”，又流露出喜悅的心情，作者到底在這篇文章中表達了怎樣的心情呢？在學生完成練習之后，筆者根據學生的實際情況，讓學生進行互評，學習好的帶動學困生。這樣學生才能在互評的過程中取長補短，從而提高學習效率。所以，在教學過程中，教師要充分發揮學生的主體性，使學生能夠得到更大的發展。

總之，高中語文教學的方式多種多樣，教師應根據時代發展的要求，勇于創新，并結合學生的實際情況采取相應的教學方法。只有這樣，我國高中語文教學才能提升到一個新的水平。