重慶市高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向建設(shè)的現(xiàn)狀與反思

余嵐

摘 要：專業(yè)方向是依據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)置的學(xué)科方向，各專業(yè)方向的教學(xué)計(jì)劃需要體現(xiàn)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。通常高等院校根據(jù)自身學(xué)校的定位，在相關(guān)專業(yè)下面設(shè)置不同的專業(yè)方向。在藝考熱的今天，重慶市高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向以“大躍進(jìn)”的發(fā)展方式快速增長(zhǎng)，前后開(kāi)設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的院校不下10所，相應(yīng)的藝術(shù)專業(yè)方向有十幾個(gè)并有逐年增加的趨勢(shì)，但其教育質(zhì)量卻逐漸下滑。這種局面促使筆者反思重慶市高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向的建設(shè)現(xiàn)狀和問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高等院校；藝術(shù)設(shè)計(jì)；現(xiàn)狀；反思

一、重慶市高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向的現(xiàn)狀

1.重慶市藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向設(shè)置和招生的現(xiàn)狀

重慶市開(kāi)設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向的高等院校在近幾年增加到十多所。這些高等院校包括專業(yè)的美術(shù)院校、師范類大學(xué)、綜合大學(xué)三種高校，涵括本科和專科多層次的教學(xué)單位。本文重點(diǎn)研究重慶市高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在2012年的專業(yè)方向的設(shè)置和招生情況。通過(guò)分析，筆者發(fā)現(xiàn)重慶高校專業(yè)方向建設(shè)明顯不協(xié)調(diào)。四川美院開(kāi)設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向10個(gè)，其他院校基本開(kāi)設(shè)3個(gè)專業(yè)方向。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)方向在眾多院校中開(kāi)設(shè)，但是數(shù)碼媒體等專業(yè)方向只有個(gè)別學(xué)校開(kāi)設(shè)，導(dǎo)致部分專業(yè)方向的資源分配不均。

2.各專業(yè)方向的本科人才培養(yǎng)計(jì)劃的現(xiàn)狀

探討藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)下面的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)方向、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)方向、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專業(yè)方向、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)方向、裝潢設(shè)計(jì)方向、裝飾藝術(shù)方向、動(dòng)漫設(shè)計(jì)方向、新媒體設(shè)計(jì)方向、時(shí)尚產(chǎn)品設(shè)計(jì)方向、園林景觀設(shè)計(jì)方向等11個(gè)專業(yè)方向的本科人才培養(yǎng)方案，發(fā)現(xiàn)某些專業(yè)方向的行業(yè)定位非常準(zhǔn)確，如環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向，它培養(yǎng)專業(yè)從事各類建筑室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、裝飾設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、公關(guān)建筑環(huán)境設(shè)計(jì)為主的藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作、教學(xué)與研究等行業(yè)的人才。但是某些專業(yè)方向培養(yǎng)計(jì)劃中的行業(yè)特點(diǎn)不明顯，如新媒體設(shè)計(jì)，其人才培養(yǎng)的目標(biāo)非常模糊，教學(xué)計(jì)劃中包含的內(nèi)容非常寬泛，卻沒(méi)有明確的行業(yè)屬性和特點(diǎn)。

3.不同學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向的課程設(shè)置現(xiàn)狀

通過(guò)比較重慶大學(xué)、重慶師范大學(xué)和四川美院三所高校開(kāi)設(shè)同一藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向的課程結(jié)構(gòu)、學(xué)分分配和課程計(jì)劃，發(fā)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)、學(xué)分分配大體雷同，但是具體的課程結(jié)構(gòu)有很大的區(qū)別。其中通識(shí)課設(shè)置區(qū)別較大，有些院校的通識(shí)課在本專業(yè)體系下拓展，有些院校的通識(shí)課橫跨專業(yè)體系。學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、專業(yè)方向課在設(shè)置上區(qū)別不大，但是基本沿襲專業(yè)美院的教學(xué)體系。實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置差別較大，有些院校是安排在畢業(yè)設(shè)計(jì)之前，有些院校是分學(xué)期、分階段地進(jìn)行，這與學(xué)校自身定位和自身建設(shè)有密切關(guān)系。

二、重慶市高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向反思

1.反思之一：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向人才培養(yǎng)定位的滯后問(wèn)題

重慶市政府在2010年發(fā)布了《重慶市中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》，其中指出“預(yù)計(jì)到2015年在現(xiàn)代服務(wù)業(yè)領(lǐng)域，急需緊缺高層次人才17．23萬(wàn)人”。在現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中，與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有關(guān)的行業(yè)有廣告設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等多種服務(wù)產(chǎn)業(yè)。雖然重慶市高等院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向已經(jīng)做出了部分調(diào)整，但是沒(méi)有深入分析市場(chǎng)需求，導(dǎo)致部分藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向的學(xué)生就業(yè)難度大，同時(shí)某些行業(yè)人才難覓。

2.反思之二：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向下課程結(jié)構(gòu)的“單元化”問(wèn)題

現(xiàn)有的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向課程實(shí)行“單元化”教學(xué)，每個(gè)單元課程相對(duì)獨(dú)立。通常學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)面對(duì)的每個(gè)單元都是全新的知識(shí)體系，在學(xué)習(xí)過(guò)程中相對(duì)局限在單一的知識(shí)體系下，導(dǎo)致學(xué)生在一片混沌中不能領(lǐng)會(huì)專業(yè)課程之間的有機(jī)聯(lián)系，更不能建立整個(gè)專業(yè)知識(shí)的綜合體系。此外，專業(yè)課程的單元化導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)之路狹窄，在實(shí)際工作中，平面、產(chǎn)品、動(dòng)畫、策劃、網(wǎng)頁(yè)、景觀等設(shè)計(jì)工作多交織在一起，企業(yè)給出的工作任務(wù)也是多樣性和綜合性的，但課程的單元化導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面的狹窄和實(shí)踐能力的單一，這是這種課程結(jié)構(gòu)的最大弊端。

三、重慶市高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向設(shè)置的建議

1.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向的設(shè)置要適合重慶經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

在高等教育職業(yè)化的背景下，重慶市高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向的建設(shè)不能脫離社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。其專業(yè)方向調(diào)整和發(fā)展的唯一依據(jù)是重慶市產(chǎn)業(yè)發(fā)展和行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的方向。高等院校應(yīng)通過(guò)相關(guān)專業(yè)方向的調(diào)整為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才，為學(xué)生謀劃職業(yè)方向，更重要的是為促進(jìn)重慶地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供急需的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

2.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向的調(diào)整需要結(jié)合人才培養(yǎng)模式和課程結(jié)構(gòu)改革

人才培養(yǎng)模式和課程結(jié)構(gòu)是專業(yè)方向改革成功與否的關(guān)鍵內(nèi)容和最終手段。人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)專業(yè)的實(shí)效性，課程結(jié)構(gòu)是實(shí)現(xiàn)專業(yè)方向調(diào)整的具體支撐。以往的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)模塊和技能練習(xí)，缺少創(chuàng)新思維和綜合思維能力的訓(xùn)練，課程結(jié)構(gòu)改革能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生專業(yè)方向的狹窄性，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

本文研究重慶市高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向開(kāi)設(shè)的現(xiàn)狀，就專業(yè)方向招生情況和專業(yè)方向的設(shè)置進(jìn)行比較研究，發(fā)現(xiàn)專業(yè)方向發(fā)展不協(xié)調(diào)，專業(yè)課程結(jié)構(gòu)與重慶市產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐不統(tǒng)一等問(wèn)題，提出專業(yè)設(shè)計(jì)要適應(yīng)重慶地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人才培養(yǎng)模式的改革等建議。