打造高效數學課堂探微

魏娟

〔關鍵詞〕 數學教學；學習氛圍；營造；導入；教學時間

〔中圖分類號〕 G633.6 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）09—0052—01

新課標要求，數學教學要以學生發(fā)展為本，要把學生的個人知識、直接經驗和生活實際作為教學的重要資源，要改變過去傳統(tǒng)的教學模式。這就對教師提出了新的挑戰(zhàn)，要求教師必須全面了解學生，并對教育過程和數學教材更深入地進行分析，同時還要調動教學中的各種積極因素，進而實現(xiàn)課堂教學的高效率和高效益。那么，如何打造高效數學課堂呢？下面，筆者結合教學實踐，就此談談自己的體會和看法。

一、營造寬松的學習氛圍

營造和諧寬松的學習氛圍，是教學過程中的必備條件。學生的數學學習活動應當是一個生動活潑、積極主動和富有個性的動態(tài)過程，要使學生積極主動地參與教學活動，教師必須為學生創(chuàng)設民主、平等、寬松、友好的學習環(huán)境，使學生在心情放松的狀態(tài)下產生強烈的求知欲望。

如，在講授“太陽光和影子”一節(jié)課時，學生在其他課程的學習中已經積累了物體在太陽光下形成影子的有關知識，學生的想象力、動手操作的能力、把實際問題抽象成數學問題的能力都有了一定程度的提升，所以我采用室外上課的方式。帶領學生到校園，在太陽光下，實地觀察太陽光與影子。把學生分小組，讓他們以小組為單位測量旗桿的影子、同學的身高以及影子的長度，從而計算旗桿的高度；讓學生觀察一天中太陽和影子的變化……在這樣的學習氛圍中，學生樂于接受知識，記憶也深刻。

二、巧妙設計課堂導入

俗話說：良好的開端是成功的一半。教學也是如此。一個好的導入語能調動起學生學習的積極性和主動性，對整節(jié)課的教學成功與否起著決定性的作用。因此，教師一定要巧妙地設計導入語，以激發(fā)學生學習的興趣。

比如，在學習“乘方”的時候，可利用學生已有的對珠穆朗瑪峰高度的認識，引導學生從“折紙”這種常見的活動出發(fā)，讓學生體會一張薄薄的紙片只需對折不多的次數，其厚度就會大幅度增長。那么教師可以這樣設問：“有一種紙板的厚度是1mm，對折兩次高度是4mm，對折四次是16mm，那么大概要對折多少次就可以達到珠穆朗瑪峰的高度呢？”學生會猜測一個很大的數，然后教師告訴他們只需將其對折23次其厚度就可超過珠穆朗瑪峰的高度，這與學生的猜測形成強烈的反差，形成懸念，激起學生強烈的求知欲望。

三、合理安排教學時間

時間就是效率。抓緊時間，用好時間才能保證課堂教學的高效率。因此，教師要改變觀念，一堂課一般由學習、講解和練習三部分構成。講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學過程中的訓練。課堂上要少講精講，多學多練。教師要精心安排學、講、練的內容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。

教師要在課堂上惜時如金，同時還要學會節(jié)約時間。比方說運用信息技術手段，合理安排收發(fā)作業(yè)等。上課要守時，不要遲到，更不允許拖堂。教師要以自己的時間觀念影響學生的時間觀念，幫助學生制訂時間安排表，反思時間的利用情況，讓課堂40分鐘產生最大的效益。

四、精心設計練習

知識的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好學風的養(yǎng)成，必須通過一定的練習才能實現(xiàn)，所以練習是全面完成數學教學任務必不可少的環(huán)節(jié)。我認為設計練習應注意以下幾點：交替再現(xiàn)，達到鞏固的目的；聯(lián)系實際，在實際應用中加深理解；練習設計要有對比性，防止產生思維定式及干擾；練習設計要有針對性，讓學生領會知識的實質；練習設計要有坡度，讓所有的學生都能獲得成功的體驗。

編輯：謝穎麗endprint