中職校開展校企合作的現狀與思考

代林

校企合作是職業學校提高技能型人才培養的針對性和適應性的必然路徑，是職業學校實現可持續發展的必然選擇。當前，弄清校企合作的現狀，分析現階段學校、企業、學生的意愿與需求，有利于推動校企合作的深度融合。

一、中職校開展校企合作的現狀與原因

目前，各地方政府在職業院校中分別開展了職業教育校企合作示范項目評選工作，但校企合作的現狀是：政府重視，學校動力不足；企業意愿高，學生無所謂；合作主要是大范圍的、松散性的淺層合作。

校企合作的現狀主要與學校、企業、學生意愿相關。首先，中職校為企業輸送畢業生的同時，還為高校提供了生源，中職教育由終結性教育轉變為階段性教育已經成為現實。其次，中職學生畢業時可就業，也可升學，并且升學學生人數上升與就業學生人數下降是發展趨勢，企業招聘足夠數量的合格員工的壓力大大增加。最后，企業渴望與學校建立深度校企合作，從而得到職業學校的人力資源支持；學校為了使學生滿意就業，更愿意與更多企業建立松散性的淺層合作，讓學生與企業進行雙向選擇，盡可能滿足學生求職意愿。

二、我校開展深度校企合作的探索

為突破校企合作的瓶頸，我校進行了積極的探索。2010年，學校領導決定以數控技術專業開展校企深度合作的嘗試，并選定無錫新銀葉機電有限公司作為深度合作的伙伴，雙方決定：在學生頂崗實習、就業、教師企業實踐、企業員工培訓、成立新品研發中心等多方面開展合作。在校企合作中，學校教師為企業員工進行了課程培訓；企業工程師到校為學生講授了實踐性要求較高的課程；新品研發中心在我校教師與企業工程師的共同努力下，成功研發了軸類零件外圓鏡面研磨機和數控端面內磨在線檢測系統；企業每年接受8名左右的學生頂崗實習，并幫助他們實現高質量就業，同時接受3名教師下廠進行生產實踐。經過合作，學校和企業均獲得良好的經濟和社會效益。從以上案例可以看出，學校和企業通過深度校企合作的實踐，實現了優勢互補、資源共享，促進了校企雙方的發展。

三、促進中職校開展校企合作的思考

（一）慎重選擇合作對象是校企深度合作成功的開始

職業學校在與企業合作中，面對著各種不同的企業，在選擇時首先要考慮企業生產中運用的技術、工藝與學校開設的專業是否一致；其次，學校能否為企業提供足夠數量的新員工；再次，學校提供的智力支持和服務能否對企業的發展起到促進作用；最后，綜合分析該企業是否處于成長期。中職校選擇企業合作，不要只看企業的知名度，而要選擇適合自己的合作對象。

（二）校企雙方領導高度重視并富有遠見是校企深度合作成功的關鍵

校企雙方擁有不同資源，校企深度合作需雙方領導在各自內部從政策制定、人員安排、資源配置等方面給予支持，雙方領導能否從本單位長遠發展的角度來看待當前合作中的付出，是校企深度合作能否成功的關鍵。

（三）選擇合適的人員參與實施是校企深度合作成功的保證

校企深度合作要涉及對實習學生的指導、教師對企業員工的培訓、企業工程技術人員到校授課、雙方人員進行技術革新和新品研發等方面工作的開展，這就要求參與人員既有豐富的專業知識又有敬業精神，同時還具備開展這項工作的個人興趣，以上是參與實施人員做好各項工作的保證。

（四）選擇有意愿的學生頂崗實習是校企深度合作成功的基礎

職校學生是校企雙方合作培養的對象，是企業人力資源的儲備，更是職業學校對企業最基本、最直接的服務。學校在安排學生到深度合作企業頂崗實習，一定要挑選愿意從事該職業又在校內掌握了一定專業知識和技能的學生。學校要引導他們從基層、基礎崗位做起，樹立吃苦耐勞的精神，在頂崗實習中使他們的專業技能、職業素養得到提高。

總之，在我國經濟發展方式轉變與產業結構調整的新形勢下，中職校只有與企業開展深度的校企合作，才能使學校和企業實現優勢互補、資源共享，從而實現中職學校和企業的可持續發展。

（作者單位：江蘇省無錫立信中等專業學校）