“沃土”耕深

忻葉　呂興祥　朱德軍

農業類職業教育怎么辦？這一直是我國職業教育快速發展進程中的一個難題、一塊短板。一方面，國家對農業類職業教育寄予厚望、托以重任?！蛾P于加快發展面向農村的職業教育的意見》（2011年）提出，要重點辦好一批農業職業學校和涉農專業，增強農業職業教育吸引力；《全國現代農業發展規劃（2011—2015）》指出，要大力發展農業職業教育，加快技能型人才培養，培育一批種養業能手、農機作業能手、科技帶頭人等新型農民；2014年中央一號文件更提出，加大對新型職業農民和新型農業經營主體經辦人的教育培訓力度……另一方面，我國仍然是農業大國而非農業強國，廣大農民還不能平等參與現代化、工業化和新型城鎮化的進程，共同分享深化改革與全面發展的成果。由此導致農業職業教育出路較窄，進口不暢，不溫不火，處境堪憂。

我國農業正從傳統農業向以工業經濟為主導的高效農業轉變，由單一的糧食種植向多種經營轉變，農村產業結構由單一的第一產業轉變為三類產業并舉。在農業現代化發展的趨勢下，不僅農民亟須提升文化素質、科技水平從而提高收入和改善生活，農村也需要農業專業技能人才的輸送。農業類職業教育的提檔升級、發揚光大勢所必行。我國農業現階段的發展特點要求在進行專業技術人才培養上，一定要堅持應用導向和模式創新。江蘇省鹽城生物工程高等職業技術學校涉農專業的建設實踐就在一定程度上體現了這一發展趨向，因而將學校辦學與經濟社會發展相結合，使涉農專業與現代產業相適應，更好更多地培養新農村建設所需要的“新型農民”“現代農民”和“知識農民”。尤為難能可貴的是，學校迎難而上，矢志不移，想方設法為涉農專業創造良好的建設環境，這一點，足可成為許多看上去不那么“高大上”的基礎專業發展的借鑒。

“2004年我剛上任的時候，跑了浙江、山東、上海所有知名的農業類職業學校，我要去看看別人是怎么辦的?！边@是鹽城生物工程高等職業技術學校校長陳乃軍的開場白?？疾斓慕Y果很是失望，盡管國家對“農業、農村、農民”問題一直高度重視，針對“三農”問題先后頒布了10余個中央一號文件，但農業類職業學校、職業教育涉農專業都還處于低迷的狀態。甚至還有一些校長同行開玩笑，說職校校長難當，當農業類職業學校的校長難上加難，讓他別自找苦吃。但這位有經驗的“老職教”還是看準了這個產業的發展前景。他說：“農業是關系到國計民生的基礎產業，李總理曾發問，將來‘誰來種地，‘怎樣種好地，‘農副產品食品安全隱患如何解決？涉農專業職業教育就是要培養出能夠回答這些問題的技術技能型人才。”