信息技術在初中數學教學中的應用

王春風

摘 要： 現代多媒體技術為教學環境和資源改造提供了支撐，為新型教學模式的構建提供了支點。合理運用多媒體能激發學生的學習興趣，使課堂生動活潑，提高課堂教學效率。本文從運用多媒體導入新課，激發學生學習興趣；直觀形象地展現教學內容，提高學生學習數學的興趣；學生突破難點，掌握重點；提高學生的實踐能力和創新能力；展示事物的發生、發展過程，揭示數學規律，培養學生的邏輯思維能力等方面，對多媒體運用于數學教學中出現的弊端進行了探討，指出多媒體教學只是一種教學輔助手段，而不是萬能的。

關鍵詞： 多媒體 數學教學 積極作用 誤區 建議

實施素質教育的關鍵在于優化課堂教學過程，充分發揮學生的主體作用，提高課堂教學效率。在數學課堂教學中，使用多媒體技術輔助教學，能極大地豐富課堂教學手段和方式。在教學中，適時恰當地選用多媒體輔助教學，使抽象的教學內容具體化、清晰化，有助于學生發揮學習的主動性，積極思考，使以教師教為主變成以學生學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。下面談談多媒體在數學課堂教學過程中的應用。

一、多媒體對數學課堂教學的積極作用

1.運用多媒體導入新課，可以激發學生興趣，創設學習情境。

例如如在教學“軸對稱圖形”時，就可以應用多媒體的鮮艷色彩、優美圖案，直觀形象地再現事物，給學生以如見其物的感受。還可利用多媒體設計出多幅圖案：古代建筑、服裝、臉譜、剪紙、中國結等，融教學與欣賞于一體，不僅讓學生更深刻地理解軸對稱圖形的含義，拓寬學生的思路，而且促進學生對我國民族文化的了解、熱愛。一一顯示后，讓學生觀察。此時學生對軸對稱的概念的理解已經是水到渠成，并能做到觸類旁通。圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創造意境，使學生很快掌握軸對稱圖形的特點，有助于提高學習興趣，調動學生學習積極性。

2.運用多媒體可以直觀形象地展現教學內容，提高學生學習數學的興趣，使學生突破難點，掌握重點。

數學課程的特點之一是內容的抽象性。利用多媒體的優勢，以形象思維為突破口，為學生提供具體、形象、直觀的圖像或圖示，為學生呈現其他教學手段所不能提供的經驗背景，有助于學生通過觀察、歸納發現規律，幫助學生從感性認識上升到理性認識，從而有效地突破教學難點、掌握重點。

3.運用多媒體，可以調整學生情緒，激發學生興趣。

根據心理學規律和學生學習特點，有意注意持續的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學生極易感到疲倦，很容易出現注意力不集中、學習效率下降等問題。這時可適當地應用多媒體刺激學生，吸引學生，創設新的興奮點，激發學生思維動力，使學生保持最佳學習狀態。還可利用多媒體提高學生的認知程度，讓學生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長見識。運用多媒體可以打破傳統的“教師講授—模仿練習—強化記憶—測試講評”的“講、練、記”教學模式，改為“問題—實驗—觀察—收集數據，分析數據—回話，協商—得出結論—證明—再驗證—練習—回顧總結”的新模式，讓學生保持濃厚的學習興趣。

4.運用多媒體教學，可以提高學生的實踐能力和創新能力。

運用多媒體教學可以將教學中涉及的事物形象、過程等全部內容再現于課堂，使教學過程形象生動，使難以覺察的東西清晰地呈現在學生能力可及的范圍內。

二、多媒體應用于數學教學的誤區及建議

1.只圖形式，忽視實質。

在制作課件中，一味追求表面上的新穎、花哨、動感等效果，雖然課堂熱熱鬧鬧，學生大開眼界，但教學效果一般，尤其是學生的注意力大都集中在各種圖片內容上，而忽略了真正需要掌握的內容。這一弊端產生的根源，是我們對“使用多媒體教學最終是為了誰”的認識來澄清，從實效看，二者是錯位關系。再者很多教師還是信奉“多教多學”這一主觀教條，在未使用多媒體時常遺憾有很多內容未能在課堂上傳授給學生，現在終于可以通過多媒體展示給學生。無奈學生是一個個鮮活的認知主體，而非是被動的接受客體。課后發現這種有悖認知規律的做法使好多學生連閱讀都不能完成。

2.忽視了學生、教師、學習內容三者之間的關系。

有的老師在制作課件時過于詳細，將要達到的目的、要解決的問題、要舉的例子、要說的話都詳盡地列在課件中。課堂上教師只要動動手，不用寫，也不用多說，讓課件代替了教師的主導地位，而作為主體的學生在教學過程中自始至終處于被動地位，其主動性和積極性難以得到發揮。

3.運用多媒體教學要注意節奏。

在使用媒體課件教學時，要根據課堂的需要合理使用課件，不要出現教師講解課件的怪現象。課件始終應服務于教學而不是教學圍繞課件。所以，該使用的時候使用，不該使用時不用，多數教師在實際運用上多是線性呈現方式，順序播放教學內容。

4.學生要掌握“幾何畫板”。

多媒體輔助中學數學教學沒有學生的參與不行。學生掌握“幾何畫板”可以直接參用于課堂學習中；可以實現在網絡化教室中的個別化學習；可以在操作中落實“做數學”這一有利于教師實現以學生為主體、教師為主導的現代教學理念。

新大綱明確指出：“現代技術的使用將會深刻地影響數學教學內容、方法和目標的改變。”我們應該清楚地認識多媒體在數學教學中的作用，不應夸大，更不能持抵制態度。在教學中，我們要擺正觀點，多媒體是輔助教學的，不要受其所累、不要為展現或其他目的而用多媒體。我們既要掌握多媒體技術，又要遵循教學規律；既要面向未來，又要腳踏實地。endprint