如何調(diào)動學生參與數(shù)學課

黃朱光

摘 要： 隨著新課改的不斷深入，新課程理念正在改變教師的教學行為和學生的學習行為，教師開始關注學生的主體性、倡導新的學習方法，體現(xiàn)學生主體，教師主導，使學生能主動參與數(shù)學課堂教學。教師需要不斷改進教學方法，使學生對數(shù)學學習感興趣，并積極主動地參與到數(shù)學課堂教學中。本文就如何使學生主動學習，引導他們參與數(shù)學課堂教學進行闡述。

關鍵詞： 數(shù)學課堂 主動參與 學習興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”托爾斯泰指出：“成功的教學所需要的不是強求，而是激發(fā)學生的學習興趣?！睌?shù)學教學的質(zhì)量與效率不僅取決于教師教學的積極性，更取決于學生學習的積極性。那么如何才能發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生主動參與課堂教學活動的積極性呢？下面我根據(jù)多年的教學實踐談幾點做法。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生對數(shù)學課堂的興趣

學習興趣是指學生渴望獲得科學文化知識，并主動去認識它、探索它的一種傾向，是內(nèi)部動力中最積極、最活躍的成分，是推動、激勵學習的最有效的動力。

興趣是最好的老師。只有使學生對所學習的內(nèi)容感興趣，學生才會產(chǎn)生強烈的求知欲望，積極主動地參與學習過程。因此，教師在課堂教學過程中，可以借助講故事、游戲等提出一些挑戰(zhàn)性的問題，喚起學生的無意注意，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習熱情，讓學生積極主動地參與到數(shù)學活動中，在愉悅的學習氛圍中學習數(shù)學知識。

1.精心導入，激發(fā)學生興趣，主動參與數(shù)學課堂。

課堂導入是課堂教學的起始環(huán)節(jié)，也是課堂教學中一個極其重要的環(huán)節(jié)。一個巧妙而又新穎的導入，可以吸引學生的注意力，引起學生濃厚的學習興趣，激發(fā)其求知欲望和學習動機，同時還能起到銜接新舊知識，溝通師生情感的作用。當切入新課時，學生都抱有好奇心和濃厚的興趣，這時，教師要抓住這個時機，以學生喜聞樂見的教學方法，引起學生驚奇、疑惑、新鮮、親近等情感，使教學活動自始至終對學生有一種吸引力，吸引他們自主探索數(shù)學問題；還可以利用數(shù)學知識本身所具有的美感染學生，激活學生的情感，讓學生在快樂的情境中自主地探索學習。

2.創(chuàng)設課堂情境，激發(fā)參與課堂興趣。

在課堂教學中，教師應注重創(chuàng)設情境，設置教學內(nèi)容和學生內(nèi)在要求的“不平衡”，引導學生積極思維，激發(fā)學生主動探索的興趣。只有這樣，學生的思維才能始終處于積極狀態(tài)，從而敢想、敢問、敢創(chuàng)新，才能取得最佳的學習效果?？梢詮囊韵路矫孀銎稹?/p>

（1）以幽默的談吐吸引學生

幽默是一種行之有效的教育手段，用風趣幽默的語言，使學生從抽象、機械的書本中看到生動鮮活的現(xiàn)實，如果教師能做到教學語言風趣幽默，就可使抽象的內(nèi)容變得生動形象，就會在學生的大腦中形成表象，便于其充分感知教材，并最終深刻地理解教材。

（2）巧設問題情境吸引學生

學起于思，思起于疑。通過巧設問題情境，引起學生有效思考，以激發(fā)學生解疑興趣，從而主動參與數(shù)學課堂教學互動。因此，教師要結合教材內(nèi)容，在重點、難點環(huán)節(jié)設置問題情境，激發(fā)學生數(shù)學思維活動，通過師生、生生互動，引發(fā)學生學習興趣，進而有效突破疑難問題。

3.讓情感充滿數(shù)學課堂

陶行知說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”在教學活動中，教師應該尊重和愛護學生，對每個學生都應該充滿信心。教師的一個眼神，一句話，一個手勢，都會給學生帶來安慰和鼓舞。

二、巧妙設計活動，引導思維參與數(shù)學課堂

數(shù)學學習常常與枯燥乏味的數(shù)字打交道，對學生的吸引力很小。如果教師再照本宣讀，對學生沒有新鮮感，不能激活學生學習的情感，那么，學生就會覺得學習無趣，感覺學數(shù)學太苦太累，沒有意思，自然無法集中精力學習。因此，教師在備課時，應該考慮如何巧妙設計有效的活動，將靜態(tài)的結論性數(shù)學知識的學習轉(zhuǎn)化為動態(tài)的探索性數(shù)學活動，幫助學生在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法。同時，引導學生經(jīng)歷教學活動的過程，通過心、眼、口、手、腦的全方位接觸、多功能協(xié)調(diào)，有效發(fā)展學生數(shù)學思維。所以，教師在精心設計教學活動時，要認真?zhèn)湔n，分析教材，從學生的實際出發(fā)，立足于調(diào)動學生的學習積極性，使學生成為學習的主體，讓每個學生都“動”起來，成為課堂的主人，并積極參與數(shù)學教學。這樣，他們都會有所收獲有所進步，對學習自然充滿信心。

1.讓學生的手“動”起來，參與課堂活動。

教師在授新課時，可以根據(jù)教材和學生的特點，開展一些有趣的活動，讓學生在操作過程中，體驗學習的樂趣。同時，在操作過程中，將抽象的思維過渡為直觀的實體，從中得到要學的知識。所謂體驗學習就是強調(diào)學生的參與和實踐，讓學生主體參與教學全過程，通過自身的實踐活動構建屬于自己的知識。因此，教師要重視學生參與過程，動手操作，學會用眼觀察，學會動口表達，把外部活動轉(zhuǎn)化為內(nèi)部語言形態(tài)的智力內(nèi)化方式。通過動手操作，把活動中積累的經(jīng)驗轉(zhuǎn)變成豐富的表象，是促進學生自主探索，發(fā)展思維的有效手段。

2.讓學生的腦“動”起來，參與數(shù)學思維。

在教學過程中學生不斷提出問題，分析問題，解決問題，積累經(jīng)驗，認識不斷提高，能力不斷發(fā)展，情感不斷升華。要想達到這種境界，教師必須認真鉆研教材，充分挖掘課程資源，讓學生歷經(jīng)知識的產(chǎn)生、形成、發(fā)展過程，并從中感受和體驗學習的樂趣，使他們處于興奮狀態(tài)。教學中教師應該多給學生一些活動的余地，多給學生一些展示自我的空間，多給學生一些欣賞自我的機會，讓學生體驗成功的喜悅。

總之，在數(shù)學教學中，要倡導學生自主探索、獨立鉆研，使學生積極主動地參與學習全過程，從而促進學生認知能力、思維能力和情感態(tài)度等方面的和諧發(fā)展，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。要讓學生真正成為教育的主體，成為知識的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，有自己的知識經(jīng)歷和積累，提高他們對數(shù)學的學習興趣，主動參與數(shù)學課堂教學。

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