淺論高中語文教學中學生主體作用的發揮

魏煒

摘 要： 在高中語文教學中，教師應該充分認識學生的主體地位，積極培養學生的主體意識，促進學生在課堂上更有效率地學習。本文主要針對高中語文教學中學生主體作用的發揮進行了分析。

關鍵詞： 高中語文教學 主體地位 教學策略

在高中語文教學中，學生是課堂教學的主體，教師是課堂教學的引導者，通過有效發揮學生的主體作用，強化學生的學習效果。下面針對發揮學生主體作用的策略進行分析。

1.創新教學方法，發揮學生的主體作用

在傳統的高中語文教學中，教師為了讓學生學到更多的知識，課前努力備課，爭取在課堂上為學生講述更多的語文知識。但是，傳統的教學方法，忽略學生的思想，不管教師講得怎樣精彩，學生也不會改變被動接受知識的狀態。心理學家認為在被動接受事物的情況下，壓抑了人的主動性和積極性。在高中語文教學中，傳統的教學方式不僅起不到很好的教學效果，反而壓抑了學生積極性和主動性的發揮[1]。因此，要發揮學生的主體作用，必須改變教學方法。

教學方法的轉變，先從備課環節說起。教師應拋棄傳統的備課觀念，變教學生為引導學生，備課時要結合學生的思想，哪些知識學生很難理解，哪些知識學生可以自主學習理解，哪些知識能激發學生的學習興趣，哪些知識會讓學生覺得枯燥等，要為學生著想，在課堂上盡量少講多引導，多增加學生自己鉆研的時間，發揮學生的主體作用，提高學生學習的積極性和主動性。

2.創造寬松的教學環境，發揮學生學習的主體作用

環境對人有著直接的影響，高中語文教學也是如此，課堂環境對學生學習心態有著直接的影響。大部分高中語文教師對這方面的意識較為薄弱，很多教師過于重視身份，影響課堂教學效果，導致學生在上課過程中容易產生心理負擔，在這樣的學習環境下，不利于主體作用的發揮。要改變教學環境，創造寬松的教學環境。首先，教師放下架子，師生平等交流、合作等，消除學生的壓力，提高學生學習的主動性[2]。良好寬松的學習環境，能讓學生在學習過程中心情舒暢、思維活躍，學習狀態良好。心理學家認為，人在良好狀態下接受知識的效果好，而且，在此基礎上還能增強探索性和求知欲。在高中語文教學中，為學生創造寬松的課堂學習環境，能夠喚起學生內心的求知欲望。另外，教師可以通過與學生更深一步的接觸了解學生的需求，通過學生反饋的信息，還可以了解到自身教學中的不足之處，及時改正，一方面提高學生的學習興趣，發揮學生的主體作用，提高高中語文教學效率。另一方面教師通過學生的反饋信息提高自身教學水平，實現師生共同學習、共同發展、共同探究[3]。

3.培養學生的學習興趣，調動學生參與學習的積極性

興趣是最好的老師，是教學中經常應用的元素，尤其對學生的學習來說，培養學生的學習興趣，會對學生的學習產生極大的作用。在教學中，經常會聽到一些教師議論這個教師教得好、那個教師教得不錯等話題，教得好的教師不一定就是高能力教師，高能力的教師不一定就是能教好學生的教師，教師所掌握的知識是學生在高中學習階段很難觸及的，而且，學生的學習效果與教師的影響有著直接聯系[4]。所謂教師的影響，就是教學中對學生學習興趣的影響，培養學生學習興趣是提高學生學習效率的關鍵。語文學科本是一門豐富多彩的學科，更適合培養學生的學習興趣，有些教師應用錯誤的教學方式，使得語文枯燥無味，直接影響學生的學習效率。因此，教師應從培養學生的學習興趣做起，不應過于重視語文教材內容，否則就會出現以上情況。教師應充分備課，通過對學生個性和教學內容的綜合分析，將一些語文的抽象知識通過情景的方式激發學生的學習興趣，在興趣的引導下，再加上教師的引導，充分發揮學生的主體作用[5]。另外，教師應避免課堂上出現教師提問學生作答的你問我答的方式，鼓勵學生大膽提問、大膽嘗試，以此增加學生對知識的渴望，充分發揮好奇心，讓學生在無拘無束的環境下，發揮創新靈感，拓展思維。

4.將語文教學與生活相聯系，發揮學生的主體性

語文源于生活，在高中語文教學中，教師不能忽略生活的引導，從生活中引導學生學習語文，并強化學生積極探索的主體性。教師應意識到語文知識在生活中的重要性，在備課過程中，盡量引用一些生活中的話題，將語文教學利用生活方式表現出來，學生對生活中的事情都會有向往的態度，學習生活也是學生學習的一種動機，以此提高學生的語文學習興趣。試想，在語文課堂中教師給學生講述一些生活的事情，將語文知識融入到生活中，學生在了解生活中的事情時，在潛移默化中就會學會語文知識。

以上主要針對高中語文教學中學生主體作用的發揮進行了分析和研究。在高中語文教學中，教師利用有效的教學策略，充分發揮學生的主體作用，有助于激發學生的學習興趣，促進學生學習進步。

參考文獻：

[1]孫素霞.高中語文教學中如何發揮學生的主體作用[J].學周刊，2013（23）.

[2]王先炳.在中學語文教學中發揮學生主體作用的思考[J].科學咨詢（教育科研），2007（01）.

[3]楊艷芳.如何在高中語文課堂教學中發揮學生的主體作用[J].青年文學家，2009（13）.

[4]彭金生.高中語文教學中培養學生的創新能力之我見[J].中國科教創新導刊，2009（33）.

[5]郭梅.發揮學生的主體作用之我見[J].新課程（小學），2010（07）.endprint