如何將學生的叛逆心理轉化成初中語文教學中的正能量

朱麗花

摘 要： 叛逆心理是當前初中生常見的心理現象，在各科學習中，學生的叛逆心理對學科教學造成嚴重的影響。語文學科作為當前初中教學的基礎學科，對提高學生的語言組織能力和綜合素養有重要作用。針對當前學生的心理，如何將學生的叛逆心理轉化成正能量應用在初中語文教學中有至關重要的作用。

關鍵詞： 叛逆心理 正能量 初中語文教學

學生都是獨生子女，叛逆、固執、自我是他們的性格特點。在家長和親人的庇護下，某些學生形成了目中無人、高傲自大的心理[1]。初中生處于成長的初級階段，各方面發展都不成熟，潛移默化地受到周圍環境的影響。為了改變學生的心理特點，促進學生的整體進步，初中語文教師要充分利用語文教學，將叛逆心理轉化為正能量，提高學生的整體素質。

一、初中生形成叛逆心理的原因

當前初中生自我意識較強，在生活和學習中，經常以自我為中心。他們對外界事物有特有的評定標準，如果其他人認為學生的思想是不正確的，學生就會隨之產生叛逆心理。學生產生的叛逆心理原因有很多，主要為以下方面：

1.個人原因

心理學家認為“一旦人與人之間有對立態度，兩人之間的關系也隨之發生變化”。當前一些初中生心智發展趨于成熟，本身具有較強的對立心理和好奇心理，當某一行為被禁止時，自然產生反抗心理。對處于青春期的初中生來說，其知識體系比較匱乏，社會經驗少，只看到表面問題，沒有對問題進行深入的分析研究，很容易出現偏激心理。

2.家庭原因

當前一些家長在沉重的社會壓力下，無法兼顧學生的整體發展，對學生的生活和學習關注度不夠，同時經常采用粗暴、專斷的教育方式，對學生的學習成績要求高，指責過多，給孩子造成嚴重的心理壓力[2]。此外，一些父母由于工作原因，長期不在孩子身邊，孩子很容易形成孤僻的性格，導致學習積極性不高，學習目標不明確，將很多精力放在其他方面，學習成績直線下降，很容易引起“自主叛逆心理”。

3.學校原因

受應試教學體系的影響，當前一些學校將更多的精力放在提高學生的學習成績上，忽視對學生日常生活的關心，出現問題時，很少站在學生的角度思考問題。教師的教育方式不當，將分數作為衡量學生好壞的標準，不能客觀公正地評價學生，導致學生認為學習是一個枯燥乏味的過程，降低學習積極性，引起“情景叛逆心理”。

二、如何將叛逆心理轉化為正能量應用到實際語文教學中

針對當前初中生的叛逆心理，教師要因材施教，發揮語文教學的魅力，將學生的叛逆心理轉化為正能量，應用在語文教學中，提高學生的語文素養。以下我針對如何將叛逆心理轉化為正能量應用在語文教學中進行分析探究。

1.利用語文閱讀疏導學生叛逆心理

閱讀作為人類生活中一項重要的活動，是加強人與人之間溝通交流的重要工具。針對當前初中生的叛逆心理，初中語文教師要利用語文知識有針對性地引導學生。課外閱讀是當代學生學習的重要組成部分，閱讀不僅能完善學生的知識體系，提高學生的語文知識素養，還對緩解學生的叛逆心理有重要作用。《論語》是一部歷時久遠、容量博大、哲理深奧的中國文化典籍，文章主要闡述了高尚的道德修養和文化修養，是提高學生綜合能力素質的必讀文章。老師要進行正能量教學，增強學生對歷史名著的理解能力。同時注意選擇文章的針對性，從學生當前學習水平出發，提高學生的綜合素養，緩解學生的叛逆心理。

2.利用寫作加強對學生叛逆心理的疏導

學生的寫作能力是學生綜合能力的表現。針對當前初中生的叛逆心理，語文老師要加強對學生寫作能力的培養。只有提高學生的寫作能力，促進學生心智的成熟，才會逐漸緩解叛逆心理。《童年》、《魯濱孫漂流記》分別講述了在苦難中成長的悲劇性人物、孤獨而頑強的冒險者，兩篇文章充分反映了當時的社會背景。老師在教學中要注重提高學生的寫作能力，讓學生結合所學過的名著，進行自我創作，結合當前所學的理論知識，充分發揮創造性思維能力，擴展課外知識，提高語文素養。有針對性地進行語文寫作，有助于陶冶情操，緩解壓力，提高自身語文素養和綜合能力水平，逐漸改變叛逆心理。

3.利用口語交際加強對學生叛逆心理的疏導

口語交際能有效緩解學生的叛逆心理。語文教師在語文教學中要加強生生之間、師生之間的溝通交流，融洽師生關系。《讓世界充滿愛》主要闡述了在我們周圍存在的各種類型的“愛”，包括父母的愛、老師的愛、親人的愛、朋友的愛等。語文教師要注意闡述“愛”的含義，讓學生系統認識到我們周圍存在的愛，感受愛的偉大，大膽說出內心的想法[3]。在課堂上，老師要善于營造輕松的學習氛圍，讓學生在和諧的環境下學習，同時要注重營造良好的交際氛圍，提升學生對老師的認同感，為學生釋放自我提供良好的溝通渠道，達到疏導學生叛逆心理的目的。

4.利用演講比賽疏導學生的叛逆心理

為了緩解當前初中生的叛逆心理，語文教師要求盡力提高學生的學習積極性，將更多的精力花在學習上。在語文教學中，老師可以有針對性地組織演講比賽。《海燕》、《假如生活欺騙了你》，表達了積極的人生態度和不畏艱難險阻的勇敢精神，語文教師要求針對學生的叛逆心理，注重演講文章的選擇，在演講中盡量涉及關愛、守紀、環保的理念，將正能量知識貫徹到教學中。在演講中，要注意激勵學生大膽表現自我，讓學生有組織地進行演講活動，提高學生的學習興趣。

叛逆心理不是與生俱來的，是在社會、家庭等環境下形成的，解決這個問題，老師和家長要更關心學生，重視發揮正能量對學生的激勵作用，關注學生的身心成長。老師在教育中主導作用，為了疏導學生的叛逆心理，要營造輕松和諧的學習氛圍，加強與學生之間的溝通交流。運用多種教學方式，注重將學生的叛逆心理轉化為正能量，盡量消除學生的叛逆心理，促進學生健康快樂成長。

參考文獻：

[1]周慶元.中學語文教學心理研究[M].長沙：湖南師范大學出版社，2011，（09）：90-92.

[2]于輝.青少年逆反行為心理分析及對策[J].牡丹江師范學院學報（哲學社會科學版），2011，（01）：9-10.

[3]張雪梅.新課改背景下如何準確把握語文教育的特點[J].思茅師范高等專科學校學報，2011，（04）：29-30.endprint