對口單招英語教學管理策略探討

陳菊影

摘 要： 對口單招是我國近幾年實行的新興的招考模式和人才培養模式。為了讓中職英語教學適應對口單招的教育要求，為了讓中職教育與高職教育更好地銜接，江蘇省針對文化課及計算機專業課開展了“兩課”評比、“五課”調研活動，取得了一系列可喜的成績。由于對口單招發展較晚，在英語教學及班主任管理中，還存在一些與這種人才培養模式相脫節的教學管理問題。結合對口單招中存在的英語教學管理問題，本文提出了解決策略。

關鍵詞： 對口單招 英語教學 管理策略

教育應該面向現代化，面向未來，中職英語教學也應該適應社會，面向未來。中職英語教學應該適應對口單招人才培養模式，培養適應社會、適應未來學習的學生是刻不容緩的。

一、實際與理論結合談對口單招英語教學的重要性

單招是中職學校向高職院校銜接過渡的人才培養模式，是相對于普通高考的另一概念，其涵蓋農林類、財經類、電子類、體育類等十五類單招專業，以技能考試和文化課考試兩種考試方式選拔人才。對口單招的文化課考試主要考語文、英語、數學三科，由此可見英語在對口單招考試中的重要性。對口單招專業中的旅游類、計算機應用類、醫藥類、文秘管理類等幾類專業，是需要在中職期間打好英語基礎為未來的高職學習做好銜接的。

對口單招主要面向的是擁有技術的中職生，如果不懂英語，那么日后學習外國先進的技術時如何理解和掌握呢？如旅游類專業學生在未來工作中如果不會英語，那么如何與外國游客交流呢？再如計算機應用類學生不懂英語，又怎么看計算機程序呢？當今社會需要的是全面發展的人，中職生應該提高各方面素質，所以英語教學在中職教育中是十分重要的。

對于對口單招英語教學的重要性，我在擔任班主任期間多有體會。以我所在的學校為例，部分班主任只注重自己所教科目對學生進行引導，只對自己所教課目的學習進行監督，造成學生學習時的偏向性，導致學生的英語學習成績不好。在對口單招考試中，英語科目所占比例很大，現實的情況不容樂觀，這就更應該加強對口單招的英語教學。

二、對口單招英語教學存在的問題

1.教師教學觀念落后，班主任引導不夠。

部分教師在對口單招英語教學中認為，學習英語的目的僅僅是為了對口單招的英語考試，依然奉行“應試教育”，忽略了“素質教育”的社會需求，并未結合學生的實際情況教學，僅僅是為了完成教學任務。我擔任班主任，發現部分班主任在對學生的學習引導中比較忽視英語教學。班主任對學生的英語學習重視程度不夠，也是導致學生英語學習觀念淡薄的原因之一。

在盲目追求完成教學任務的過程中，老師每節課所授知識量大，忽略了很多中職生的實際英語水平，導致學生“消化不良”。“因為學不會，所以不想學”，這可能是很多中職學生對英語學習的看法。學生底子薄、基礎差，在老師忽略了學生實際情況的教學下，學生對于英語學習的興趣不斷降低，甚至厭學。有些教師的教學方法單一、死板，這就更加劇了學生英語學習興趣的喪失。中職學生正處于叛逆期，很多心思并沒有用在學習上，這就導致了學生對于老師所講述的內容“聽不進去，記不下來”，學習觀念淡薄。

2.英語教材單一。

中職教育擁有很多不同的專業，但是往往中職學校所用的英語教材是比較單一的。很多專業都用一種英語教材，忽視了對口單招對于學生的本質要求。對口單招本來就有很強的專業選擇性，在中職時期，學生選好自己所學的專業，為了促進學生更好地發展，學生所學的英語教材應該與其所學專業掛鉤。但是現實情況卻恰恰相反，教材單一，與所學專業關聯性小，對于他們未來要從事的職業沒有實質性的幫助。這就更加導致學生對英語學習不感興趣，產生“沒有用”的觀念。中職教育是為了幫助學生在未來的高職學習階段打好基礎，而學習與其專業性無關的英語內容，僅僅為了最后的對口單招考試，這對學生是不利的。

三、對口單招英語教學策略探討

1.轉變教師教學觀念，加強班主任引導。

教師在教學中應該向素質教育轉型，積極地加強對學生的引導，注重提高學生英語聽、說、讀、寫的綜合素質，而不是僅僅以考試論高低。學校應該轉變對教師的評價方式，不應該只以學生考試成績為主，應該積極引導教師從“應試教育”的觀念向“素質教育”的觀念轉變，生動活潑的課堂更利于提高學生的學習興趣。

教師應該因材施教，針對不同的學生，制定不同的教學策略和教學方法，不能和以往一樣，讓所有學生都“公平”地聽一樣的知識，學一樣的內容。教師應該兼顧基礎差的學生和基礎好的學生兩種不同學生群體的需要。教師應該采用生動活潑幽默的教學方法，將實際生活與英語課堂教學相聯系，不應該死板地照本宣章。在課堂教學中，利用英文電影、象形英語等方法讓學生對英語學習產生好奇心。

平時和學生經常接觸的主要是班主任，學生對于班主任是十分信任的，班主任應該在平時的教學與對學生的思想教育中強化學生英語學習的意識，起到監督作用。

2.豐富教材，增強實用性。

在中職英語教學中，可以使用統一的英語基礎教材，但是在英語基礎教材的基礎上，應該增加學生所學專業英語的教材和專業知識，增強英語學習的實用性。將英語學習與學生所學知識做好充分的銜接，讓學生知道英語學習是必要的，是與其所學專業相關聯的。

普通的英語基礎教材中包括很多職業所需的專業英語么？顯然，答案是否定的。對口高職不就是為了讓學生的所學專業更加精進么？如何學習外來的先進技術呢？可見學生學習與自己專業相關的英語是十分必要的。

教師在選擇教材時應該選擇一些生動有趣的，與生活實際聯系性強的，符合本階段教學中中學生所需的。在對口單招英語統一教材的基礎上，加強與學生專業知識的聯系，這又給教師的課前備課提出了新的要求，教師在備課時應該將教材知識與教材內容生活化、趣味化。

總之，對口單招英語教學中還存在很多問題，不利于學生學習和教育發展。根據問題提出策略，讓教師在對口單招中轉變教學方法，適應社會發展，提高學生的學習興趣，培養更多社會所需的人才，做好中職英語教育與高職英語教學的銜接十分有必要。

參考文獻：

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