英語歌曲在教學中的有效應用

畢新麗

節奏明快、旋律優美的英文歌曲，既能引起學生的興趣、調節課堂氣氛，又能加深記憶、鞏固所學知識。因此，每節課中在開頭、中間或結尾穿插一些英文歌曲，對提高課堂教學效果十分有利。

1.多學唱課本中或自己搜集的英文經典歌曲。在學習歌曲時根據歌曲節奏和意思配上合適的動作。如學習經典兒歌 London bridge is falling down. 可以這樣合著節奏做動作。

London bridge is falling down. （雙手舉高，然后放至雙肩。）

Falling down.（由雙肩放至腰兩側。）

Falling down。（由腰兩側垂下。）

London bridge is falling down. （雙手舉高，然后放下）。

My fairy lady.（身體左右搖擺各一次。）

動作既體現了樂曲的節奏性，又表達了London bridge 倒下的意思。合適的動作既能激發學生的興趣，又能加深學生的記憶。

2.用舊曲新詞的方式編寫有關的教學歌曲。比如在學習下面句子，可以這樣唱：

1=F3/4

1 1 1 5∣3 3 3 1∣ 1 3 5 5∣

Mummy， mummy， I am thirsty.May I have some

4 3 2---∣2 3 4 4∣3 2 3 1∣

Orange juice ？ Of course. Theres some

1 3 2 5∣7 2 1---∣∣

on the table. Drink it.

如：在教授PEP教材（三年級起點）四年級上冊Unit 3 Is this your skirt？一課時，可以運用兩只老虎（Two Tigers）的調子唱

1=C4/4

1 2 3 1 ∣1 2 3 1 ∣ 3 4 5— ∣

Is this your skirt？ Is this your skirt？ Yes， it is.

3 4 5—∣ 5 6 5 4 3 1 ∣

Yes， it is. Is that your T-shirt？

5 6 5 4 3 1 ∣

Is that your T-shirt？

2 5 1—∣ 2 5 1—∣∣

No， its not. No， its not.

學生對其旋律和唱法較為熟悉，頗感興趣，注意力非常集中，再加上動作、單詞替換，所學的句型就易鞏固和擴展。學習效果非常好。

3.通過chant學習英語。 chant是兒童英語教學的一種重要的教學形式。它符合兒童愛玩好動的特性，chant多年前已經在外國的教學中得到廣泛的運用，成為外語教學的重要組成部分。我們很多老師擅長把教學內容編成chant。 比如在學習正在進行時，可以邊拍手邊唱：

What are you doing？ What are you doing？ （拍手。）

Im washing the clothes. （洗衣服的動作。）

Im washing the clothes. （洗衣服的動作。）

Whats he doing ？ Whats he doing ？ （拍手。）

Hes playing the drums. （敲鼓的動作。）

Hes playing the drums.（敲鼓的動作。）

這種充滿童趣，有節奏，瑯瑯上口的學習形式有助于激發學生的學習興趣。chant中的語調和重音形式由于節奏明快而更容易理解和模仿。通過chant，可以培養學生對于英語這種語言形式的語感。

4.掌握英語歌曲教學技巧。上課“開頭的復習式、激趣式”，“中間的調節式”，“結尾的鞏固式” 。

比如課前老師帶領學生唱下面這首歌：

If you are happy and you know it，put it well（把······放好）.

If you are happy and you know it，put it well（把······放好）.

If you are happy and you know it，and you really want to show it，

if you are happy and you know it，put it well（把······放好）.

If you are happy and you know it，sit straight.（坐端正）

If you are happy and you know it，sit straight （坐端正）.

If you are happy and you know it，and you really want to show it，

if you are happy and you know it， sit straight （坐端正） 唱英語歌巧妙自然地把學生的注意力很快引到英語課堂，同時也營造了英語氛圍。

5.把握好教唱英語歌曲的度。歌曲教學是一個很好的輔助手段，但不可為教唱英語歌曲而偏離英語教學。歌曲內容和教學內容應緊密結合。如在教Weather天氣情況的詞時，教這首歌曲。

Sunny day，sunny day，hot，hot，hot.

Rainy day，rainy day，rain，rain，rain.

Windy day，windy day，blow，blow，blow.

Cloudy day，cloudy day，clouds，clouds，clouds.

嚴格的韻律、明朗的節奏，形成了有規律的反復。節奏給了歌曲內在的樂感；反復的表現手法使學生對教學內容產生了深刻的印象。歌曲和教學內容結合緊密，學會了歌曲就能達到英語教學目標。

歌曲教學能調動學習熱情，使學生學有所獲，學有所成，豐富教學形式，達到輔助教學的目的。因此，我們教師要不斷探索，充分發揮歌曲的作用，合理運用歌曲，優化英語課堂教學。

參考文獻：

[1]張鴿.淺談英文歌曲在小學英語課堂教學中的運用[J].新天地（開拓教育新天地）.2011（12）.

[2]戴春莉.歌曲在小學英語教學中的應用[J].小學科學（教師論壇）.2011（09）.endprint