高校英語教學如何提高實效性的相關研究

馬天龍

【摘要】作為全球化語言，各國和各國之間的相互交流離不開英語，因而社會人士對其的重視程度越來越明顯。國家和中華民族將來的寄托就是大學生，因此中華民族在將來全球中的地位受到英語水平高低的限制性。所以目前的關鍵就是應當提高大學生的英語水平。

【關鍵詞】全球化語言 地位 英語水平

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）4-0088-02

現(xiàn)如今對于我國各所高校中大學生的英語能力都很薄弱，尤其是口語應用方面，許多高校的學生普遍都只會書寫不會口語，英語處于B級水平。所以，身為高校的英語教師應當重視提升英語教學的應用性，從而提升學生英語口語的應用能力。隨著現(xiàn)代社會生產(chǎn)力的持續(xù)進步，我國的文化歷史也得到了提升，現(xiàn)如今英語已經(jīng)作為全球化的語言。對于如何提升各所高校的英語教學的應用性是迫在眉睫的任務，我們可以通過如下幾個方面來剖析對于現(xiàn)代英語教學應用性的提升。

1分析在英語教學過程中的差距性教學

教師在高中時期通常注重升學率的問題就會產(chǎn)生“偏心”的情形，偏袒那些英語成績優(yōu)異的學生就會講解的較為詳細，而對于成績差的學生，就會對其不聞不問。這樣的局面也就造成了那些學習成績較差的學生到大學之后由于根基不牢就會對學習英語失去信念。因此，在高校的英語教師應當公平的對待每個學生，在實行教學的過程中，應當依據(jù)學生的學習能力和承受能力，特別是對有些根基薄弱的學生應當耐心指導。所以，教師在實行英語教學的過程中需要注重運用差距性教學的手段，營造出不能缺少任何一個的教學方針。教師應重視每個學生，對于學生提議的問題，教師需及時回復，當碰到教師也不能回答的問題之時，教師可以坦誠的告知學生，并且一同尋找答案；身為一名合格的教師，應當跟學生進行交流了解，懂得每個學生的內(nèi)心想法；若學生犯錯誤的時候不能實行諷刺，因為對于大學生而言更加注重尊嚴；當學生解答問題的時候，需要仔細聽完，不能當學生未解說完畢就讓阻止其繼續(xù)發(fā)言。運用這樣的方式，才能夠達成英語教學中的差距性教學，提升高校英語教學的應用性。

2對于目標作為引導方針，任務為媒介方式需加以重視

在高校的英語教學方面需要將教學宗旨作為引導方針，通過循序漸進的任務方式來激勵學生的競爭理念和提高英語教學應用性的根本路徑之一。對于高校的英語教學方式應當漸漸轉變傳統(tǒng)的講解英語根本概念和根本技能的局面，應當講授有關英語學習的手段和學習概念的根本內(nèi)容。大學生的學習較為專業(yè)化，對于將來所在的行業(yè)具有聯(lián)系性，所以，對于各個學生的就業(yè)思維和就業(yè)范疇存在著差異性，所注重的也就大不相同。高校的教學方面對于以目標為引導的理念需要重視起來，也就是說如今現(xiàn)代英語教師需要為大學生的英語學習擬定合理的教學宗旨，從而指引學生的學習方針，防止學生對于英語的盲目性學習。“教育的宗旨在于讓人能夠繼續(xù)教育自己。”這是美國教育家杜威所說的。作者通過對于自身英語學習的經(jīng)驗進行分析，在學習過程里，倘若沒有教師實行專業(yè)的引導，導致學生在學習英語中無法取舍，誤走許多冤枉路，這說明大學生的自我學習能力還需要不斷提高，所以，在大學生的英語學習方面教師有責任為學生指引方向，從而讓學生促進自身的英語學習。應以任務作為根本媒介。單純的對英語教學方針做出引導無法確保英語教育目的的達成，因此我們需要對于大學生的英語學生實行有效的督查和測驗。也就是說通過任務的模式能夠推進學生的英語學習。對于高校英語教師來說應當注重的是安排任務的時候需要按照循序漸進的形式，也就是說安排的任務難易度應當適宜。通過這樣的方法對于大學生認識到自身學習效果很有幫助，如果給予一些適宜的獎勵就會有效的推進英語教學應用性的提高。

3將情景教學滲透到英語教學里面

目前我國許多高校對于大學生實行英語教學都運用情景教學的方式，運用情景教學的方式能夠協(xié)助學生提升自我的語言特點，讓學生能夠牢牢掌握。在高校英語教學過程中運用情景教學的方法將教師和學生的位置進行交換，通過角色互換的方式，讓學生能夠充分的理解教師的思想，也能夠讓老師明白學生的需要，教師可以通過情景教學中獲取很多的回饋信息，通過這些信息可以依據(jù)學生的需要進行教學手段的改良。所以，在高校英語教學中應多運用情景教學的手段，通過這樣的方式不但能夠提升教學質(zhì)量，還能夠讓學生將知識和情景有效的結合在一起，給學生一種身臨其境的感覺，運用實質(zhì)性的方法來提升學生的英語實踐水平。如今情景教學手段分為：真實型、身份調(diào)換型、模仿情景型、協(xié)作學習型情景教學等手段。依據(jù)不同的學生運用不同的情景教學手段，不但可以展現(xiàn)出學習英語的自主性和積極性，對于學生達成自我認識和未來宏遠目標都有幫助，而且還有助于為我國訓練出新時期的優(yōu)秀英語人才。

總之，在現(xiàn)代高校英語教學中，我們需要強化教育學、心理學和英語專業(yè)概念的學習，在這樣的根基上實行有效的創(chuàng)新，只有這樣才可以適應如今社會的進步、學生的進步和科技的進步，才可以有效的達成高校英語教學應用性的提升。

參考文獻：

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