對初中數(shù)學高效課堂教學方法的幾點探討

譚可均

摘 要： 本文就當前課改下如何打造初中數(shù)學課堂進行了探討，并就小組合作這一教學形式如何應用于課堂做了有益的嘗試，對于初中數(shù)學課堂教學具有一定的借鑒意義。

關鍵詞： 初中數(shù)學課堂教學 設計原則 高效課堂

在新的形勢下，課程標準發(fā)生了變化，作為課標的實踐地——初中數(shù)學課堂教學必然要相應地改革。新課程理念的實施，依賴于課堂教學的改革。課改首先要從思想改起，相應地，課堂教學設計原則就要進行變化。高效的課堂毫無疑問是老師和學生所想要的，那么如何使得課堂高效呢？筆者認為關鍵在于轉變學生的學習方式。傳統(tǒng)的教學是老師說、學生聽，學生的主動性、積極性不能得到很好的發(fā)揮。高效課堂則是要讓學生能在有相同的單位時間內(nèi)學到更多知識。為此要注意以下幾點。

一、注意課堂教學的設計原則

1.探究性原則。認真解讀初中數(shù)學教學標準，我們不難發(fā)現(xiàn)其對課堂的要求：初中數(shù)學教學中應該積極倡導學生通過自主學習思考、親自動手實踐、與他人合作交流的學習方式獲得知識，課堂決不能局限于被動地記憶、接受、模仿和練習。一句話，這是要求學生的求知方式要轉變。學生不能主動地轉化，只有靠老師來帶動。如何帶動呢？課堂是教學的主陣地，這就要求教師在設計課堂時心中必須有“探究”二字，要有一個適合學生學習方式的課堂構架，這是時代的要求，也是新課標的要求。

2.參與性教學原則。新課程改革下，教師已經(jīng)從圣壇上走了下來，需要對自己的角色進行重新定位。教師在以往的教學中更多的是扮演說和表演的角色，現(xiàn)在則是參與者。新課改要求教師成為學生的學習伙伴或者學習合作者?！疤铠喪健钡膯蜗蚪涣鞑辉龠m應新的要求。教師不再簡單地以知識的傳授者而存在，更多地轉變?yōu)閷W生學習的組織者、協(xié)調者、協(xié)助者。換句話說，在新課程改革下，教學活動的雙方中教師要有與學生合作的精神。教師不再高高在上，而是要到學生中去。所以，參與性的教學原則在新課改下必不可少。

3.情境教學原則。有的教師有一個認識上的誤區(qū)，總是認為談情景是文科的事，理科不講那些花架子，提高學生的邏輯思維能力是初中數(shù)學教學的基本目標之一。理科注重的是實實在在的知識，這種認識是錯誤的。學生的學習，不僅需要智力因素的參與，而且需要非智力因素的參與，有時非智力因素的參與也很重要。學習需要各方面能力的配合。具體到數(shù)學學習中，大致需要形成以下能力：運算求解能力、邏輯概括能力、空間思維能力、數(shù)字處理能力等。然而，培養(yǎng)和提高學生的這些能力，離不開學生的觀察、發(fā)現(xiàn)、判斷。如何讓學生的頭腦長久地保持高速運轉呢？答案是，學生需要有持久的動力。這個動力情景可以提供。當我們通過具體的實例引入課堂時，學生感覺到了數(shù)學是活生生的，不再是幾個抽象的圖形和數(shù)字或者符號。這時再引導、啟發(fā)學生就會收到事半功倍的效果。所以我們說，數(shù)學也需要情境教學。

二、如何打造高效課堂

對于基礎差的學生來說，數(shù)學是很枯燥乏味的。學習數(shù)學時，他們往往不積極參與，這其中有不會也有不愿的原因。但是，課堂要高效卻必須解決這個問題。試想，一個學生不動起來的課堂會是高效的課堂嗎？筆者認為，解決這個問題的有效途徑之一是提高學生對數(shù)學學習的興趣。筆者在教學實踐中對此進行了探索后認為，采用小組合作的方式可以有效地在課堂教學中提高學生學習數(shù)學的興趣。

1.以小組的方式組合學生。小組合作首先要進行科學分組。在分組時應該遵循以下原則：（1）人數(shù)適中原則。小組的人數(shù)不宜過多，多了會給管理帶來不便。一般來說以4到7個為宜。（2）實力均衡原則。分組之后要讓學生學習有興趣，有很多因素，但是小組實力均衡是很重要的。具體到分組時要將尖子生、中等生、后進生搭配在一起。這樣學生之間可以優(yōu)勢互補、取長補短。分好小組后，教師要通過觀察和數(shù)據(jù)（如各組的平均分）等調平學習小組的水平。這樣，尖子生可以幫助和帶領中等生和待進生。尖子生可以得到充分發(fā)展，增強學習信心和責任感；學習能力較差的學生可以得到及時指導，解決課堂上遺留下來的問題；中等生則可以找差距，一步一步向尖子生靠攏。

2.實踐操作。比如筆者在講“因式分解”一課時，將其分為直接運用公式、提取負號后再用公式、公式套公式、分解其中某項后在用公式幾個部分。我將學生分為6個組，要求每個組派一個后進生上黑板板演完成一道題，下面的同學獨立完成。板演完了之后由本組的中等生先來改，如果改不了尖子生再出馬。對改講解后，讓各組成員先看書，自己獨立思考總結出黑板上題目的特點，總結完成后，由尖子生進行總結并發(fā)表自己的看法。我欣喜地發(fā)現(xiàn)，學生的學習熱情非常高。在學生發(fā)言的基礎上我引導他們總結出一些規(guī)律：一提（公因式）二套（公式），細看幾項不離譜，兩項只用平方差，三項十字相乘法，陣法熟練不馬虎，四項仔細看清楚。若有三個平方數(shù)（項），就用一三來分組，否則二二去分組，五項、六項更多項，二三、三三試分組，以上若都行不通，那么拆項、添項就要看清楚。這節(jié)課上學生的積極性很高。課堂上該放手時就要大膽地放手，相信學生，他們一定會給你驚喜。當然，教師得做適當引導，放手不是放任。

實踐證明，合作學習是新時代的要求，也是課堂教學進行改革的要求。在教學中只要我們遵循行之有效的原則，就能夠大大調動學生的學習積極性，這是建設高效課堂的一個有效途徑。當然，小組合作學習作為一種新的學習理念，還存在不完善的地方，需要在實踐中不斷發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉潤合.在數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識.教師，2011（4）.

[2]宋秋前.有效教學的理念與實施策略[M].浙江：浙江大學出版社，2007：132-133.