談如何在科學(xué)課教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透

馮娜

【中圖分類號(hào)】G41【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）4-0226-01

科學(xué)課是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它包容天文、地理、自然、社會(huì)等常識(shí)性知識(shí)。所以，我們在教育學(xué)生學(xué)習(xí)基本常識(shí)的同時(shí)，既要教會(huì)學(xué)生怎樣去觀察，怎樣去實(shí)驗(yàn)，怎樣去發(fā)現(xiàn)，怎樣去探究，又要考慮如何對學(xué)生進(jìn)行德育滲透的問題，而且是一個(gè)不容忽視的一個(gè)問題。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，不僅懂得如何做事，還要懂得如何做人，在課堂上提出問題、分析問題、解決問題的過程中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生，愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛人民、愛生活的情操。

我的粗淺做法：

一、明確“三維目標(biāo)”，從 “三維目標(biāo)”入手進(jìn)行德育滲透

教師在課前備課過程中，熟悉了本課的教材，擬定了教法及教學(xué)流程，在課堂上應(yīng)靈活去運(yùn)用，不僅對本課中出現(xiàn)的問題要求與學(xué)生合作探討，讓學(xué)生對掌握的基礎(chǔ)知識(shí)熟記之外，教師要有意識(shí)的，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行德育滲透教育。如：我在執(zhí)教學(xué)生學(xué)習(xí)《保護(hù)我們的生命之河》這節(jié)課時(shí)，在情感目標(biāo)中就提出了這樣幾點(diǎn)：1、我們要認(rèn)識(shí)當(dāng)前環(huán)境污染的嚴(yán)重性，保護(hù)好我們賴以生存的母親河；2、我們要認(rèn)識(shí)到人類正為保護(hù)水環(huán)境而不懈努力，樹立為保護(hù)環(huán)境而盡一份責(zé)任感；3、我們要時(shí)刻關(guān)注環(huán)境正在遭到人類無意或有意的破壞，從小憧憬建設(shè)美好的家園，爭做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的同時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)水環(huán)境，愛護(hù)我們的母親河的強(qiáng)烈意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。有了這些情感目標(biāo)，學(xué)生可根據(jù)當(dāng)堂課的知識(shí)與情感態(tài)度聯(lián)系起來，起到理論滲透，品德導(dǎo)行的作用。

二、合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，適時(shí)在課堂中滲透德育

課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)緊扣了課前的三維教學(xué)目標(biāo)，所以在課堂上合理安排好時(shí)間，合理安排好各環(huán)節(jié)內(nèi)容，做到內(nèi)容精、環(huán)節(jié)全，用時(shí)恰當(dāng)，學(xué)生能懂，能學(xué)得會(huì)。比如：我在教學(xué)生學(xué)習(xí)《萬有引力》這節(jié)課時(shí)，首先我已經(jīng)安排好了三維教學(xué)目標(biāo)，其中對滲透的德育知識(shí)也重點(diǎn)作以強(qiáng)調(diào)。在安排環(huán)節(jié)時(shí)，我就從講故事入手，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課堂情境，學(xué)生聽了津津有味。學(xué)生們聽后就紛紛進(jìn)入了討論環(huán)節(jié)，“蘋果落地那是自然現(xiàn)象啊！”“蘋果落地后有人會(huì)因口渴而當(dāng)即吃掉的……”。最后我通過提問題的方式一一糾正學(xué)生的想法，引導(dǎo)學(xué)生走出問題困境，引出偉大的物理學(xué)家牛頓。他由蘋果落地這個(gè)自然現(xiàn)象，通過自己的猜想、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、證明到最終被全世界的人所公認(rèn)。在我們生存的地球空間中，宇宙空間中都存在著這種引力，如果沒有引力，一切物質(zhì)將偏離原來軌道，后果可想而知。學(xué)生聽后慢慢就會(huì)走出問題困境。在課堂中，我們學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生有認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成愛動(dòng)腦思考問題的習(xí)慣，這也就培養(yǎng)了學(xué)生如何在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察、思考、分析、解決問題的習(xí)慣。“一個(gè)小問題，若考慮的好能成就一位創(chuàng)新者；一個(gè)小問題，若忽視其考慮過程就會(huì)失去一次獲取真知的機(jī)會(huì)。”瓦特不是細(xì)心觀察，才有了后來的蒸汽機(jī)嗎？從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探索精神。

三、通過實(shí)驗(yàn)、課后實(shí)踐等環(huán)節(jié)滲透德育

實(shí)驗(yàn)是科學(xué)課中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)不僅僅是求知論證的過程，也是一個(gè)發(fā)明創(chuàng)新的過程，在這個(gè)過程中，我們要培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕失敗、不怕挫折的精神。可設(shè)計(jì)一些名人成長經(jīng)歷的資料，給學(xué)生講講“諾貝爾為發(fā)明炸藥失去了親人，一次次的嘗試，一次次失敗，一次次的感悟，最終實(shí)驗(yàn)研究成功；愛迪生為發(fā)明電燈，失敗了上千次，不氣餒，不退縮，最終是持之以恒，堅(jiān)持不懈的毅力戰(zhàn)勝實(shí)驗(yàn)中的失敗獲得成功”。比如：我在指導(dǎo)學(xué)生做《“沖動(dòng)”的橡皮塞》這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生用布條拉、磨玻璃管，干得滿頭大汗，這時(shí)我就適時(shí)引導(dǎo)他們，要堅(jiān)持，要有方法，最終在我的鼓勵(lì)下，學(xué)生們一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)成功了。

課后實(shí)踐是對課堂所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，對課堂上所學(xué)問題進(jìn)一步鞏固、升華。俗話說，眼過千遍，不如手過一遍。如我在課堂上講《浮力的作用》時(shí)，在課堂上就列舉了一些例子，學(xué)生們認(rèn)識(shí)了科學(xué)家阿基米德，認(rèn)識(shí)了浮力給人類帶來了奇跡，輪船、潛艇等在江河湖海中浮行的東西都靠它。那么在課后就安排學(xué)生們分別進(jìn)行一次小實(shí)踐，怎樣把浮力運(yùn)用到生活中去。學(xué)生們都了解“烏鴉喝水的故事”、“皮球浮上來了”……在這個(gè)過程中，我們教師可隨機(jī)去教教學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)，看他們?nèi)绾稳?shí)踐。在此過程中我們要滲透：“要自己動(dòng)腦想，自己動(dòng)手做，只有親身經(jīng)歷，親自做過的體會(huì)就更深刻”。學(xué)生們的課后實(shí)踐進(jìn)行得有模有樣。我們可通過多種形式讓學(xué)生獲取知識(shí)，唯獨(dú)德育需適時(shí)培養(yǎng)，適時(shí)滲透。?最后，在課下可要求學(xué)生用寫學(xué)習(xí)筆記的形式進(jìn)行對課堂中學(xué)習(xí)進(jìn)行反思。指導(dǎo)學(xué)生如何去總結(jié)知識(shí)，如何去給自己一個(gè)中肯的評(píng)價(jià)。在此過程中，就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)：我在課堂上學(xué)到了什么，學(xué)會(huì)了什么。有哪些問題有待進(jìn)一步解決，對今后學(xué)習(xí)有怎樣的打算。這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)才有進(jìn)步，才會(huì)懂得如何去做一名品德優(yōu)秀的學(xué)生。