莫使農(nóng)村學(xué)校忽視了學(xué)生的習(xí)慣教育

張正偉

【摘要】在當(dāng)前教育選拔機(jī)制下，絕大多數(shù)家長、老師只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，忽視了對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來說學(xué)習(xí)的好壞，雖然與智力因素有關(guān)，但與非智力因素的關(guān)系更加密切。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞困擾著教育教學(xué)，嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及人生軌跡。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)學(xué)習(xí) 習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】G773 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）4-0143-01

英國著名作家查·艾霍爾認(rèn)為：“有什么樣的思想，就有什么樣的行為；有什么樣的行為，就有什么樣的習(xí)慣；有什么樣習(xí)慣，就有什么樣的性格；有什么樣的性格，就有什么樣的命運(yùn)。”葉圣陶先生也說過：“什么是教育？教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”這句話用最樸素的語言揭示了培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要性。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，家長都希望自己的孩子將來能在社會(huì)中“成龍”、“成鳳”。在當(dāng)前教育選拔機(jī)制下，絕大多數(shù)家長、老師只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞。但是，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來說學(xué)習(xí)的好壞，雖然與智力因素有關(guān)，但與非智力因素的關(guān)系更加密切。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，在學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

幾年來我通過對(duì)所代班級(jí)的學(xué)生談話、調(diào)查問卷以及和學(xué)生家長的交談，了解到每個(gè)農(nóng)村學(xué)生由于知識(shí)基礎(chǔ)和發(fā)展水平，個(gè)人的家庭背景以及興趣愛好不同造成學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上有較大的差異。我認(rèn)為在我們農(nóng)村學(xué)校學(xué)生表現(xiàn)出來比較普遍的不良習(xí)慣有：1.學(xué)生的學(xué)習(xí)用品擺放雜亂無章；2.在課堂上心不在焉、注意力很難集中、幾乎每節(jié)課都會(huì)“開小差”；3.做事情虎頭蛇尾，缺乏克服困難的勇氣和毅力；4.好多學(xué)生朝三暮四沒有確定的目標(biāo)，盲目跟風(fēng)極容易受到周圍因素的影響，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率；5.得過且過，做事喜歡拖拉；6.抄襲作業(yè)。上述學(xué)生表現(xiàn)出來的不良習(xí)慣經(jīng)常困擾著許多學(xué)生和老師、家長，嚴(yán)重影響著老師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，我們老師應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、讓學(xué)生明確要培養(yǎng)的良好習(xí)慣

教師可以在課堂上找一點(diǎn)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生列出“不良習(xí)慣”一覽表，接著列出“好習(xí)慣”一覽表。然后認(rèn)真分析一下，哪些要改，如何改？哪些要培養(yǎng)，如何培養(yǎng)？絕大多數(shù)學(xué)生都有積極向上的意向，因此要讓學(xué)生明確在所要培養(yǎng)的目標(biāo)的基礎(chǔ)之上發(fā)揮自主能力。使之付諸于行動(dòng)，由“要我做到”逐漸轉(zhuǎn)變成“我要去做”、“我要做到”。學(xué)生一旦有了自覺性，就會(huì)心甘情愿積極主動(dòng)地去養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、立足課堂，面向全體，滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過練習(xí)和不斷的重復(fù)固定下來的學(xué)習(xí)方面的行為方式，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可使學(xué)生順利地按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。任何習(xí)慣的培養(yǎng)都沒有捷徑可以走，必須一小步一小步的走，在教學(xué)中教師要根據(jù)不同時(shí)期制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)過程中教師要不失時(shí)機(jī)的培養(yǎng)：1.學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；2.及時(shí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)或作業(yè)的習(xí)慣；3.預(yù)習(xí)的習(xí)慣；4.認(rèn)真聽課的習(xí)慣；5.上課主動(dòng)回答問題的習(xí)慣；6.多思、善問、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣；7.上課記筆記的習(xí)慣；8.課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣；9.自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)、自覺培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的習(xí)慣。

三、從細(xì)微處抓起，持之以恒，表揚(yáng)激勵(lì)，樹立榜樣，啟發(fā)自覺

細(xì)節(jié)決定成敗，教師在教學(xué)過程中要注重把握細(xì)節(jié)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)教師必須從小事抓起，經(jīng)過重復(fù)練習(xí)才能形成。它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個(gè)過程，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要不斷強(qiáng)化，需要持之以恒地滲透教育。如在班上多表揚(yáng)一些上課認(rèn)真聽講，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)討論問題、回答問題、作業(yè)工整、遵守紀(jì)律等有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生。樹立榜樣使其他學(xué)生自覺模仿，形成習(xí)慣。對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)良好行為，教師不僅要及時(shí)給予表揚(yáng)，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍。久而久之，學(xué)生的習(xí)慣就自然形成了。

四、嚴(yán)格要求，密切配合，注重家校合作

良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐。由于初中學(xué)生的自制力還很差，一些良好的行為習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退，所以對(duì)他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。學(xué)生除了學(xué)校外，停留最多的就是家庭了，因此，教師除了在學(xué)校處處培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還要與家長密切聯(lián)系，要求家長與學(xué)校老師密切配合。學(xué)生在家庭的學(xué)習(xí)過程中，家長也要及時(shí)監(jiān)督學(xué)生的行為，時(shí)刻提醒學(xué)生要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)體現(xiàn)在日常教學(xué)、生活細(xì)微環(huán)節(jié)之中，往往容易被我們忽視。而學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也要在日常的學(xué)習(xí)和生活中，一點(diǎn)一滴地加以耐心培養(yǎng)。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)，那他也就可謂是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。一個(gè)勤奮的老師抓學(xué)生的分?jǐn)?shù)，教會(huì)學(xué)生學(xué)，一個(gè)智慧的老師抓學(xué)生的習(xí)慣，讓學(xué)生會(huì)學(xué)！

參考文獻(xiàn)：

[1]葉圣陶.《葉圣陶教育論集》

[2]《老子·道德經(jīng)》