淺談中學數學教學中如何培養學生的探索能力

吳芳

摘 要：在中學數數學學習之中注重培養學生的探索能力對學生深層次的學習具有至關重要的作用，同時也是素質教育的要求。本文從多角度探討了中學數學教學培養學生探索能力的相關方法，力求不斷促進中學數學教學水平的提升。

關鍵詞：中學數學；課堂；探索能力

探索能力是新世紀合格人才最重要的素質。數學基礎教學應以學生的活動為主旋律，讓學生做學習的主人，主動積極地學習，勇敢地進行探索，在探索中獲得新知識，解決新問題，以日益提高學生的創新能力。數學教師在教學中應如何培養學生的探索意識呢？

一、數學教學概述

全面提高學生數學能力，并在數學教學中體現素質教育，是時代賦予教師的基本要求。在中學數學學習中，教師要培養學生各方面的能力，尤其是數學中分析問題和解決問題的能力，這是學好其他學科的首要前提。不論是數學的運用還是數學創新，都離不開探索。數學的探索能力是數學思維能力中最富有創造性的要素，也是最難培養和發展的因素。學生的探索能力和創新意識，是在抽象概括能力、推理能力、選擇判斷能力基礎上發展起來的創造性思維能力。探索的過程實質上是一個不斷提出猜想、大膽假設，并進行驗證猜想、修正和發展猜想的過程。

二、培養初中生學習數學的興趣

興趣是最好的老師。在培養學生學習數學興趣上，主要方法有：第一，教師應該注重加強基礎數學的教學，讓學生牢固掌握數學的基本知識，打好基礎。第二，注重數學教學方式的靈活運用，數學同生活之間有著千絲萬縷的聯系，以前的教材在同生活聯系上有所脫節，而新教材則及時彌補了這個問題，重視了對數學應用的教學。

三、引導學生自主學習

當前的教學模式已經出現了較大的變化，從以前教師為中心的教學方式變為當前以學生為中心的教學方式，而教師的角色也慢慢變成導師，教學逐漸成為導學，學生變成對學習資源的建設者以及開發人，而教師則是在這之中進行組織以及指導，并且適當地參與和鼓勵。因此，教師在教學以及解惑的過程之中應該將指導作為重點，使學生明白如何學習，如何根據自己的情況選擇學習時間和方法。對于諸多自主學習能力差或者是不知道怎么學習的學生，教師則應當以指導為主，而不只是告知方法。

四、做好方法的有效指導，做學生學習數學的引路人

常言道：“未來的文盲不再是不識字的人，而是不會學習的人。”這充分證明了好的學習方法對于學生學習的重要性，它可以幫助學生汲取更多的養分，為學生的深入學習打下堅實的基礎。因此，在中學數學教學中，教師要做好方法的有效指導，做學生學習數學的引路人。首先，教師要教會學生閱讀。閱讀不僅僅是學習的前提，還是提升個人能力的法寶，且有利于培養學生的觀察力。教師要教會學生閱讀，指導學生提高閱讀能力，引導學生找尋題干中重要、有價值的信息和拓展內容，培養學生對數學題干信息的深層次或隱含條件的挖掘力和判斷力，從而使學生逐步學會歸納整理，推論與發展，善于抓住重點以及圍繞重點思考問題的方法。其次，教師要大膽鼓勵學生自己去探索，尤其是對比較容易弄混的概念進行探索研究。例如：針對平行四邊形的性質和判定以及菱形的應用和判定等，教師就應積極引導學生討論。這樣真理愈辯愈明，疑點愈理愈清，學生對于知識的理解也就更為深刻了。對于學生在討論中出現的差錯、不足或者是偏離等，教師要有足夠的耐心，要積極幫助學生形成準確的概念，最終得到真正的準確概念。

五、鼓勵質疑和創新

在實際的教學中發現，有一些學生在解答完題目之后，急于通過各種方式尋找答案，驗證自己結果的正確性。這是一種對自己不自信的表現，那么學生對權威的論證沒有懷疑，那么也不會去創新。比如：在進行平面直角坐標系和一次函數關系之時，給出直線y=kx+b，已經該直線和坐標軸相交于兩點A（-5，0）、B（0，3），之后求解-kx－b＜0的解集。如果使用之前的方法，依據兩點求出k和b的值，這個過程較為繁瑣，此時教師就應該引導學生將結果以及直線斜率間關系進行觀察，根據直線斜率以及圖形則就可以直接找到答案。

六、展開形式多樣的數學活動

學校教育是最為核心的教學組織形式，同時也是當前實施教育、對學生探索能力挖掘的主渠道。因此，必須不斷改革教學方法，對課堂教學結構進行優化，從以前的“講”“聽”教學模式轉變成靈活多樣的教學組織形式以及現代化的教育教學手段，創造一個寬松、和諧的課堂教學氛圍。

總之，傳統的以教學為主的方式，不重視對學生探索能力的培養，不利于學生的提升發展。教師要不斷培養學生對數學的探索能力，讓學生積極主動地學習。

參考文獻：

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