作文教學策略探究

酈軍會

摘 要：作文是一種具有高度綜合性、創造性的語言活動。它是語文教學的一項重要任務，又是語文教學的一個難點。在作文教學中，教師要引導學生觀察生活，積累寫作素材；指導學生廣泛閱讀，獲取大量信息；讓學生先說后寫，動筆成篇；積極評價，激發他們的表達欲望，從而提高學生的寫作能力。

關鍵詞：作文教學；素材；閱讀；評價

語文課程標準中指出：“寫作教學應著重培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力，重視發展學生的思維能力，發展創造性思維。在寫作教學中，教師應鼓勵學生積極參與生活、體驗人生、關注社會熱點、激發寫作欲望，引導學生表達真情實感。不說假話、空話、套話，避免為文造情。”寫作能力是語文素養的綜合體現，培養學生的寫作能力，應該是初中語文教學的重中之重。

一、引導學生觀察生活，積累寫作素材

引導學生積累材料，首先要教給學生觀察的方法。要學生留心觀察對象與別的同類事物的顯著不同之處，觀察要有順序，不雜亂，要完整。還可引導學生由此及彼，把事物聯系起來觀察。要關注生活中的小題材，并要求學生以隨筆、日記、周記等形式筆錄下來，既積累素材，又練了筆。節假日鼓勵學生走出課堂，投入到自然中、實踐活動中，讓學生嘗試體驗生活。通過實踐，學生的視野開闊了，知識豐富了，就不會再為“無米之炊”而苦惱。

二、指導學生廣泛閱讀，獲取大量信息

要提高學生寫的能力，必須先提高學生的閱讀能力。閱讀是寫作的基礎，是獲取寫作范例的重要途徑。“讀書破萬卷，下筆如有神”，“勞于讀書，逸于作文”，這是前人在讀寫實踐中總結出來的經驗。讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達方法都在不知不覺中儲存起來。一旦需要，這些儲存就會很自然地“跳出來”，學生不費思索就能出口成章，進而推陳出新，把自己的情意表達得生動完美。多讀的確是一條通向學好寫作的成功之路，它能把閱讀獲得的信息轉化為創造能力，從而產生不吐不快的寫作欲望。教師可以向學生推薦《語文報》《中國青年報》《中學語文》《讀者文摘》《讀者俱樂部》《意林》《故事會》等雜志，廣泛開展“每日一讀”“文學晚餐”等活動，從而使學生擴大閱讀面，增加閱讀量，積累豐富的寫作素材。同時，多讀還要多寫，任何技能技巧，都需要反復歷練，寫作也一樣，訓練達不到一定強度或熟練程度，就難以奏效。寫作更是一種創新，必須在反復實踐中體味、揣摩，才能悟出其中的規律。教師要讓學生養成勤于動筆的習慣。滴水穿石，熟能生巧，寫作能力是在不斷實踐中提高的。只有多寫，寫起文章來才能得心應手。從剛接一個班開始，筆者就讓學生每天都去記自己看到的、聽到的一些人、事、景、物，感受到的周圍的變化以及從一天的學習生活中得到的一些感悟。這樣循序漸進，學生的寫作水平也就不斷提高。

三、讓學生先說后寫，動筆成篇

在日常生活中，我們時時可以看到，有些學生說話滔滔不絕，口若懸河，而作文時卻絞盡腦汁，無從下筆，難以成文。“口頭為‘語，書面為‘文，文本于語，不可偏指，故合言之。”葉圣陶先生的這段經典論述，生動地揭示了口頭語言和書面語言的辯證關系，也就是書和寫的關系。教師通過寫話、作文教學，可以幫助學生在一定程度上克服說話詞不達意、條理不清、不合語法等毛病，增強詞匯的豐富性、表達的準確性和思維的嚴密性。因此，作文教學在提高學生書面表達能力的同時，必定會促進學生口頭表達能力的提高，使“說”更為規范，使學生的語言交際能力更強。

在寫作訓練時，可以強調學生先說后寫，即在作文時，讓學生構思后，把要寫的內容先說出來，表達自己的意見、想法，然后再寫下來。也可以充分利用課前三分鐘時間進行演講，培養口頭作文能力，引導學生將“說”和“寫”聯系起來。這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了學生的口語表達能力，也提高了書面語言表達能力，使學生寫起作文來中心明確、條理清晰，學生的作文興趣倍增，作文水平也得以提高。

四、積極評價，激發表達欲望

學生都喜歡教師的表揚。教師只有善于運用評價，才能撥動學生的情感之弦，激發他們強烈的表達欲望。教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”教師要激發學生的想象力，使學生真正成為學習的主人，使學生認為教師是在與他們一起學習，認為自己是一個發現者、研究者、探究者，產生超越的自豪感。在平時的教學過程中，教師要及時鼓勵學生，哪怕只是一個好詞、一個好句或只是只言片語，都能誘發他們潛藏的情感。在學習園地、校園板報欄、學生作文集上發表學生的一兩篇作文，在課堂上范讀他們的習作……這對他們無疑都是一種莫大的鼓舞。剛剛進校的初中生作文大多是運用“兒童語言”，幼稚但又富有情趣。教師要經常蹲下身來，用心去傾聽學生的心靈，用眼去觀察學生的生活世界，以兒童的認知水平接納、賞識學生。這樣逐步引導，學生的作文水平慢慢就會提高了。

總之，作文教學在語文教學中有十分重要的地位。語文教師要培養學生對生活的觀察能力和獨立思考能力，探索合理有效的教學方法，從而提高初中作文教學的質量，提高學生的寫作興趣，讓學生愛上寫作，愛上語文。