談初中思想品德課教學中學生學習興趣的培養

薛江蘭

傳統的思想品德課教學模式過于強調教師的教，忽視學生積極主動的學。教師只有通過激發學生的學習動機、需要、興趣和強烈的求知欲，使學生的知、情、意和個性得到全面、和諧的發展，學生的學習潛能才能得以充分開發。那么，在初中思想品德課教學中如何培養學生的學習興趣呢？

一、改善師生關系，讓學生學得輕松愉快

在教學過程中,教師要善于給學生營造良好的學習氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系，引導學生的情感處于積極、自由、寬松、安全的狀態。

1.樹立師生平等的觀念

傳統的師道尊嚴使學生產生懼師心理，為此，教師應當給學生提供足夠寬松、愉快的心理空間，構建真誠、平等的師生關系，營造民主和諧氣氛，鼓勵學生去發現、去創新。堅持教育的成功導向和正面鼓勵，允許學生在探索中出差錯，不求全責備，努力成為學生求知道路上的共同探討者和知心朋友。

2.樹立尊重、信任的觀念

首先，教師要尊重學生。學生因受到教師的尊重而樂意同其進行情感交流，并接受教師的教育。如在學生回答問題時，教師要及時鼓勵，要盡量引導學生說出自己的想法和心里話。其次，教師要信任學生，增強學生的信心，鼓勵學生克服困難，積極上進。教師要摒棄過去思想品德課說教者的身份，縮短與學生的心理距離，不把自己的要求強加于學生，鼓勵學生大膽表達自己的意見與看法，相信學生有自己的見解。

二、運用多種方法和途徑激發學生學習興趣

1.教師應充分了解、關心學生

教師要充分發揮學生主體作用，積極創造各種條件讓學生充當教學活動的“主角”，引導學生積極、主動地學習知識。在此基礎上，適當引導，耐心說服教育，使課堂達到和諧而有效的境界。

2.激發學生的學習興趣

興趣是學習和發展智力的動力，教師要善于激發學習興趣，并通過多種方法和途徑激發興趣，思想品德課教學就會收到意想不到的效果。如：精心設計上課導言，學生感覺教師的講課有趣味、學科的內容有意思，就會激發起強烈的求知欲，這對以后的教學無疑會有幫助。又如：在講到我國現階段的所有制形式和分配制度時，可要求學生調查父母所在單位的所有制形式、分配方式等內容，并在課堂上發言交流，介紹有關情況，之后讓學生寫出調查體會，在課堂上演講。通過這些活動，很多學生已養成了讀書看報、關心國內外大事、積極思考的好習慣。這樣就把學生對學科的興趣發展為更為廣泛的興趣愛好，從而將對思想政治課的熱愛變為穩定的興趣。

3.要堅持理論聯系實際

對于一些需要討論的問題，為了尋找充分的論據，應該讓學生走出課堂，融入社會實踐中。通過實踐加深對課本知識的理解，并用所學知識認識問題、分析問題和解決問題，能使學生深深體會到思想政治課有用、有價值，從而真正愛學這門學科。另外，還可帶領學生適時地開展社會小調查，如在講“價值規律作用的表現形式”時，在學生自學教材的基礎上，教師提出討論題：“究竟是價格圍繞價值，還是價值圍繞價格波動?”然后帶領學生對商品價格及其變動情況做調查，再到課堂進行匯報，這樣大多數學生都能依據自己在市場的觀察心得，做到事理綜合，得出正確的結論，既加深了對知識的理解，也提高了分析問題、解決問題的能力，更培養了學習興趣。

4.總結歸納理論知識進而指導實踐

理論聯系實際，知行統一，提高實踐能力。根據教材內容和學生的接受能力，有意識地指導學生閱讀有關報刊雜志，觀看新聞，了解實事及社會焦點問題，啟發學生利用所學知識分析、理解，達到鞏固課堂教學的目的。

理論聯系實際是政治教學的基本原則。貫徹理論聯系實際，既是由教育目的——全面提高學生綜合素質所決定的，也是學生掌握知識的客觀要求。在教學中要精選案例，以例說法。同時，知行統一是政治教學的又一個重要原則，它要求學生樹立正確的觀點，并進而轉化到自身的實際行動中。筆者認為，應充分利用教材中“議一議”等欄目，讓學生走出課堂，用生活中的實例驗證教材內容，加深理解，引導學生撰寫小論文、調查報告等，培養學生運用知識解決實際問題的能力，培養學生的責任感，提高其實踐能力。

三、建立科學的評價方法，讓學生在鼓勵中學

教學評價是對教學效果進行的價值判斷，它具有導向功能，因而是教學工作中不可缺少的環節。在教學評價中要注意：一是綜合評價。在進行評價時，不能只注重學生的分數，過分強調甄別與選拔功能，更要注重對學生平時行為的評價，重視過程的評價和綜合素質的評價，力求做到知行統一，既重視學生校內的表現評價，也應試圖強調家庭社會的評價。二是評價內容具體、適度、透明。教學前要給學生明確而適度的評價內容，目標和評價細則，使學生對評價有章可循，使學生的道德評價全面、科學、規范。三是評價方法自主化。在評價方法上要充分發揮學生的自主性。以學生自評、互評為主，結合家庭評、社會評、教師評。評價結果力求客觀、公正、科學。