淺談中學(xué)體育教學(xué)中的情感教

魏昌

摘 要：本文揭示了體育教學(xué)中情感教育的重要性、必要性及其二者之間的聯(lián)系，闡述了在體育教學(xué)中情感教育投入的方式、方法，并結(jié)合學(xué)生心理、生理的特點(diǎn)，簡(jiǎn)要闡述了體育教學(xué)與情感教育的關(guān)系，提出了教學(xué)中的一些看法。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；情感教育；體育教學(xué)

體育教學(xué)與其它教學(xué)一樣，是師生的雙邊活動(dòng)過(guò)程，但它不是簡(jiǎn)單的教與學(xué)的相互作用。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中還存在著很有價(jià)值的“人際關(guān)系”，即教師與學(xué)生的相互關(guān)系。而在這種“人際關(guān)系”中，情感作為一種內(nèi)動(dòng)力，在教師與學(xué)生的相互作用中占著重要的地住。既然情感有著這么重要的地住，那么在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何去調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和自己的情感去激發(fā)學(xué)生的興趣，充分地把情感調(diào)動(dòng)起來(lái)，達(dá)到教學(xué)目的，從而完成教學(xué)任務(wù)呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)該從以下諸方面著手進(jìn)行。

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生

教師情感生活的核心是熱愛(ài)學(xué)生。愛(ài)學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)和期待，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力和推動(dòng)力，激發(fā)他們刻苦、頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)。熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生是相輔相成、不可分割的兩個(gè)方面。教師一方面要熱愛(ài)學(xué)生，深入了解學(xué)生，高度信任和尊重學(xué)生；另一方面又要嚴(yán)格要求學(xué)生，堅(jiān)定不移地要求和引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向發(fā)展、前進(jìn)，決不遷就和放任自流。

二、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)的情感

傳授知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)和培養(yǎng)情感是教學(xué)過(guò)程中緊密聯(lián)系的三個(gè)方面。在體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在教學(xué)和訓(xùn)練的過(guò)程中接受情感教育，做到教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一。為此，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入鉆研教學(xué)大綱和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制訂教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，制訂出切實(shí)可行的情感教育目標(biāo)，并在教學(xué)過(guò)程中，努力尋找知識(shí)與情感的結(jié)合點(diǎn)，要講清、講透，讓學(xué)生弄懂、弄通。例如：通過(guò)講述體育鍛煉對(duì)人體的益處，體育名人的故事，奧運(yùn)會(huì)的舉辦等，要讓學(xué)生從中體會(huì)到體育鍛煉的重要性和必要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和對(duì)體育課的情感；通過(guò)教師的示范和學(xué)生的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、尊重事實(shí)的態(tài)度和為贏得榮譽(yù)而刻苦訓(xùn)練的決心。

三、與學(xué)生交流，建立良好的師生關(guān)系

1.理解是重要因素。如果師生之間缺乏理解，在教學(xué)過(guò)程中就可能產(chǎn)生不必要的誤會(huì)，虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，是尊重和理解學(xué)生的重要一環(huán)。

2.用自己的言行影響學(xué)生，取得學(xué)生的信任。高爾基曾說(shuō)過(guò)“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子”，在課余時(shí)間，教師應(yīng)盡可能多地和學(xué)生交流、談心，和學(xué)會(huì)上交朋友，幫助他們解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難，消除一些心理障礙，從而激發(fā)其上體育課的積極性。情感熏陶可以說(shuō)是愛(ài)的力量。教師的愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有直接的感染作用。一個(gè)眼神、一絲微笑都包含著與學(xué)生情感的交流，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，可使學(xué)生產(chǎn)生巨大的動(dòng)力，強(qiáng)化或改變自己的行為習(xí)慣、認(rèn)識(shí)態(tài)度。教師和學(xué)生的熟悉、親近，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，對(duì)學(xué)生理解、信任、尊重、寬容，可使學(xué)生產(chǎn)生信賴、仰慕、共鳴和感激，進(jìn)而去追求成為教師所導(dǎo)向的人。這種師生間的精神影響、心理上的協(xié)調(diào)，要?jiǎng)龠^(guò)命令和說(shuō)教的力量。

四、創(chuàng)設(shè)情境教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。把那些不知與已知，淺知與深知之類的需要學(xué)生解決的矛盾問(wèn)題，帶到一定的環(huán)境中去，激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)啟求知的心扉，燃起對(duì)知識(shí)的追求熱情。如：進(jìn)行耐久跑教學(xué)時(shí)，首先設(shè)問(wèn)距離的長(zhǎng)短、心率的快慢、心率與強(qiáng)度的關(guān)系，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去練習(xí)；又如上籃球的反掩護(hù)時(shí)，設(shè)問(wèn)應(yīng)怎樣去掩護(hù)，掩護(hù)者應(yīng)站在何處？怎樣擋住防守者的移動(dòng)路線，讓同伴擺脫防守獲得進(jìn)攻等。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生的探究熱情必然會(huì)高漲。教師再講解糾正時(shí)，他們會(huì)更認(rèn)真去聽(tīng)，取得的效果也越好。

2.創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。一個(gè)良好、創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境會(huì)使學(xué)生耳目一新，興趣倍增，教師的良好形象會(huì)給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣。教師的語(yǔ)言富有藝術(shù)性會(huì)吸引學(xué)生的興趣，讓其喜歡上教師的課；同時(shí)，在隊(duì)列隊(duì)形的創(chuàng)新變化上也會(huì)使學(xué)生的興趣倍增，打破傳統(tǒng)的繞場(chǎng)慢跑兩圈作準(zhǔn)備活動(dòng)，而是由教師做領(lǐng)頭羊，帶著學(xué)生跑蛇形、圓字形、“Z”字形，或男女同學(xué)分開(kāi)跑，由排頭一個(gè)學(xué)生領(lǐng)著跑，跑出各式各樣的隊(duì)形，這樣學(xué)生也高興，同時(shí)準(zhǔn)備活動(dòng)也做開(kāi)了；同樣場(chǎng)地器材的布置也要?jiǎng)?chuàng)新，如在進(jìn)行跳遠(yuǎn)和跳高的騰空教學(xué)時(shí)，為讓學(xué)生做出騰空動(dòng)作，可用竹竿系上一個(gè)球撐在起跳線的上空，讓學(xué)生在向上跳的瞬間去觸摸球，讓學(xué)生帶著好奇去練習(xí)，從而取得向上騰空的好效果。

總之，在體育教學(xué)中，教師要讓學(xué)生受到情的感染、愛(ài)的激勵(lì)、美的享受，讓他們?cè)谂d奮中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足，在激勵(lì)與期待中增強(qiáng)信心，要把學(xué)生放在主體位置上，運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)，在快樂(lè)體育中提高自己在原有基礎(chǔ)上的技術(shù)動(dòng)作水平，達(dá)到鍛煉身體的目的；重視情感因素的作用，充分發(fā)揮情感因素在體育教學(xué)中的作用，努力激發(fā)學(xué)生的求知興趣，真正達(dá)到教與學(xué)、師與生的和諧，最終取得良好的教學(xué)效果。

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