論課堂活動設計原則在初中英語教學中的運用

吳芳琴

摘 要：興趣化原則、情境真實化原則、激勵性原則等課堂活動設計原則，在初中英語教學中具有非常重要的作用。在初中英語教學中，英語教師要根據這些原則精心設計各種課堂活動，激發學生的英語學習興趣，提高英語教學效率。

關鍵詞：課堂活動；設計原則；初中英語教學；應用；策略

初中英語學習是學生英語學習的一個重要階段，起著承上啟下的關鍵作用。但是初中生自我控制能力還不是很強，因此，在初中英語教學中，有必要進行一定的課堂活動設計，激發學生英語學習的興趣，提高學生的英語應用能力，進而提升初中英語教學效率。

一、初中英語教學中課堂活動設計的必要性

課堂教學是初中英語教學的主要場所，因此要重視并采取各種有效措施提高英語課堂教學效率和教學效果。在實際的初中英語教學中，合理、有效的課堂活動設計可以使英語課堂變得更加生動、活潑，使教學內容更加豐富、具體，有利于吸引學生的注意力，激發學生的英語學習興趣，提高學生英語學習的積極性和主動性，進而提高學生的英語課堂教學效率和教學效果。因此，初中英語教學中課堂活動設計具有一定的必要性。

二、課堂活動設計原則在初中英語教學中的運用策略

1.堅持興趣化原則，開展趣味教學活動

學生只有對英語學習比較感興趣，才會自覺、積極、主動地參加到課堂英語學習當中，提高英語學習效率。因為，當學生帶著濃厚的興趣進行英語學習時，大腦皮層就會處于一種比較良好的狀態：注意力高度集中、思維異常活躍、想象力非常豐富、記憶力能力最強，有利于學生更好地理解和掌握所學英語知識。但傳統的初中英語教學中，英語教師一般采用灌輸式的教學模式，對英語單詞、語法等一味地講解，學生只能被動地接受。久而久之，學生就會覺得英語學習比較枯燥、乏味，甚至產生厭煩的情緒，對英語學習失去興趣。因此，在實際的初中英語教學中，英語教師要充分把握學生的心理特點，堅持興趣化原則，通過各種有效的手段，設計能夠激發學生英語學習興趣的各種課堂活動，如可以設計英語詩歌朗誦、英語知識競賽、英語歌曲比賽、自編英語短劇等，激發學生的學習興趣，提高學生英語學習的積極性，進而愛上英語，并主動地進行英語學習。

2.重視情境真實化原則，開展豐富多彩的教學活動

在初中英語教學中，英語教師要重視情境真實化原則，充分利用各種直觀手段將教育教材內容變成生動、形象的語言活動情境，讓學生有一種更直接的嘗試和體驗。如在學習課文Christmas時，英語教師完全可以把英語課堂變成一個生動、活潑、有趣的圣誕活動，用圣誕樹、彩色氣球、彩色燈泡等物品將教室布置成圣誕活動的現場，然后讓學生依次圍繞在圣誕樹的旁邊，觀看圣誕老人，最后，學生表演關于圣誕節的小品、演唱關于圣誕節的歌曲，表達自己的新年祝愿。在這樣的圣誕活動情境中，學生會逐步進入角色，進而獲得圣誕節最真實的情感體驗，加深對這節課的理解和掌握。同時，對西方的節日和禮儀也有了一定程度的認識和了解，有利于提高學生的英語學習熱情。

3.強化激勵性原則，開展具有層次性的教學活動

在具體的初中英語教學中，英語教師如果將自己對學生的期望通過具體的語言、動作、表情和態度傳遞給學生，學生就會感覺到教師的這種期望，增強對英語教師的信任，進而提高英語學習的積極性和主動性。同時，學生對英語教師的信任，也可以使英語教師對學生投注更多的感情，更加積極地進行英語教學。英語教師要平等對待每一位學生，不能因為學生成績好壞的不同而采取不同的態度。在具體的教學中，要善于讓每一位學生都能積極發揮自己的特長和優勢，在一定程度上彌補缺陷或不足之處。因此，英語教師要強化激勵性原則，開展具有層次性的教學活動，使每一層次的學生都能產生一定的成就感和自豪感，增強英語學習的自信心。如在學習A Man Who Never Gave Up這一單元時，英語教師可以利用多媒體課件呈現電燈、留聲機、電池、電話、電腦等，讓學生從中選出屬于愛迪生的發明。以這樣的導入活動開始新課的學習，有利于激發那些英語基礎差但課外知識比較豐富的學生的英語學習興趣，消除他們的英語學習恐懼心理。而英語教師設計的“IfEdison gave up， what would he be?”這一問題，有利于激發那些英語基礎較好學生的想象力，有利于學生發表自己獨特的觀點和看法，提高英語的應用能力。對于學生的不同表現，英語教師要分別給予一定的肯定和鼓勵，提升學生學習英語的信心和勇氣，從而提高英語學習效果。

總之，英語教師要充分認識到課堂活動在初中英語教學中的重要作用，堅持興趣化原則、重視情境真實化、強化激勵性原則，根據初中英語教學目標、教學任務，重視學生的主體地位，結合學生的實際情況，精心設計豐富多彩的英語教學活動，激發學生英語學習興趣，使學生積極、主動地參與到英語課堂教學活動中，提高英語教學效果。

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