小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化之探討

拜造拉

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)是課程改革的背景下出現(xiàn)的一種新型教學(xué)方式。本文通過具體分析，明確此種教學(xué)方式的積極意義，并提出相關(guān)措施，分析如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；生活化

在發(fā)展越來越快的當(dāng)今時(shí)代，一線教學(xué)過程中的教學(xué)觀念也在逐漸發(fā)生著轉(zhuǎn)變，尤其是隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的以教師為主進(jìn)行知識(shí)講授、灌輸?shù)慕虒W(xué)方式逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，新的教學(xué)方法正逐漸走進(jìn)課堂，生活化教學(xué)就是其中的典型代表。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，生活化教學(xué)是一種具有明顯優(yōu)勢(shì)的教學(xué)方式。生活化教學(xué)，具體來說，就是指在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，讓課堂知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際發(fā)生聯(lián)系，針對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用生活化的方法來看待，并將知識(shí)與自己的日常生活相結(jié)合，從知識(shí)的角度觀察生活，從生活中索取知識(shí)，并將知識(shí)付諸實(shí)踐。總體來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化就是將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)與生活實(shí)際密切相關(guān)的一種新型的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，實(shí)行生活化教學(xué)非常有必要。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要作用

讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加生活化有著十分重要的作用，具體來說有以下兩個(gè)方面：

1.轉(zhuǎn)變教師觀念，拉近師生距離

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠在很大程度上轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，改變過去教師的絕對(duì)威嚴(yán)地位，將以教師為主體變成以教師為主導(dǎo)，教師在課堂上更多地聯(lián)系生活實(shí)際，無形當(dāng)中拉近了教師與學(xué)生的關(guān)系，使得學(xué)生覺得教師是自己的親密伙伴，可以和教師進(jìn)行更多的交流、探討。這種與以往相比更為和諧、平等的師生關(guān)系能夠在很大程度上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任，使學(xué)生對(duì)教師更加信服，學(xué)習(xí)也變得更加認(rèn)真。

2.增加學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)習(xí)的積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)過程中，教師需要將課堂知識(shí)更多地與生活實(shí)際相聯(lián)系，通過列舉生活實(shí)例或者在日常生活中付諸實(shí)踐等形式引導(dǎo)學(xué)生接受新知識(shí)，鞏固現(xiàn)有知識(shí)。值得注意的是，教師在將數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加生活化的同時(shí)，在很大程度上豐富了課堂形式，使得教學(xué)形式變得多種多樣、富于變化，對(duì)于尚處于小學(xué)階段的學(xué)生來說，這樣的教學(xué)方式更加容易被接受，更加富有樂趣，學(xué)生帶著十足的興趣投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的具體策略

通過上述的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化對(duì)于教師和學(xué)生來說是一種雙贏的教學(xué)模式，值得教師加以關(guān)注。因此，筆者特提出小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的一些實(shí)施策略，與大家共同探討。

1.轉(zhuǎn)變教師觀念

要讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得生活化，其中的一個(gè)必要前提就是教師要轉(zhuǎn)變自己的觀念。新課程標(biāo)準(zhǔn)中就明確提出，要將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)與生活密切聯(lián)系。因此，首先要做的就是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。在新形勢(shì)的發(fā)展之下，教師在教學(xué)過程中不再是萬眾矚目的焦點(diǎn)，不再是課堂上的絕對(duì)權(quán)威，而是變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、服務(wù)者。教師要想辦法將教學(xué)過程變得更加生活化，使得學(xué)生更加容易接受，采取一種符合小學(xué)生身心特點(diǎn)，使得他們能夠輕松接受的方式進(jìn)行知識(shí)的講解、傳授，走進(jìn)學(xué)生中間，與學(xué)生建立起親密的合作關(guān)系，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們更加積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。

2.豐富教學(xué)形式

將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得生活化，最重要的就是要豐富課堂教學(xué)形式。教師要根據(jù)知識(shí)的具體內(nèi)容，做好備課工作，將其中一些合適的知識(shí)點(diǎn)通過與實(shí)際相結(jié)合的方式進(jìn)行講解。

舉個(gè)例子，在“認(rèn)識(shí)人民幣”的講解過程中，教師可以提前準(zhǔn)備好不同面值的紙幣、硬幣帶到課堂，分別向?qū)W生講解各種人民幣所代表的面值以及他們之間的關(guān)系。在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了人民幣的基本知識(shí)后，教師可以采取小品表演的方式模擬相關(guān)物品的買賣環(huán)節(jié)，一個(gè)學(xué)生扮演賣家，一個(gè)學(xué)生扮演買家，在詢問過商品的價(jià)錢之后雙方達(dá)成交易，并進(jìn)行紙幣的兌換等，這些環(huán)節(jié)在學(xué)生的日常生活中是十分常見的。通過這種生活化情景的模擬，學(xué)生能夠更加真實(shí)地感受到人民幣在生活中的具體應(yīng)用，同時(shí)也鞏固了有關(guān)于人民幣的相關(guān)知識(shí)。這比以往傳統(tǒng)的教師反復(fù)講解、習(xí)題練習(xí)等形式更加生動(dòng)，更加有趣，學(xué)生帶著十足的表演興趣進(jìn)行場(chǎng)景模擬，在無形當(dāng)中提高了課堂學(xué)習(xí)效率，達(dá)到了事半功倍的效果。

3.注重課后實(shí)踐

“數(shù)學(xué)不僅僅是解決生產(chǎn)生活中實(shí)際問題的工具，更是技術(shù)和思想方法。”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化不僅僅是在課堂上，更重要的一方面是在生活中。學(xué)生在掌握了具體的數(shù)學(xué)知識(shí)后，能夠順利地應(yīng)用于生活，這才是小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的最終目的，同時(shí)也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的重要內(nèi)容。因此，教師要注意在布置作業(yè)時(shí)關(guān)注生活實(shí)踐的問題。

例如：教師可以讓學(xué)生在家里多多注意鐘表，在不同的時(shí)間段與家長進(jìn)行交流，由家長引導(dǎo)學(xué)生更加充分地認(rèn)識(shí)鐘表，辨別時(shí)間。再比如：教師可以讓學(xué)生對(duì)家人的身高進(jìn)行測(cè)量統(tǒng)計(jì)，使學(xué)生更好地理解長度等概念。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化是教育改革新形勢(shì)下的必然要求，也是提高教師教學(xué)能力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的較為有效的教學(xué)方法。因此，教師必須要明確這種教學(xué)模式的重要意義，采取更加豐富、有效的措施在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行生活化教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

馬斌.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化之探討[J].科教文匯（下旬刊），2013（2）：112．