小學語文作文教學中的生本教育分析

馮楠

摘 要：最能表達學生思想感情和情緒的方式就是習作，所以說作文是小學語文的一個重要組成部分，小學語文作文教學也因此十分重要。語文作文不僅能夠使學生積累更多的詞匯量，有利于促進學生的語言表達能力，還可以提高學生素質，提升學生整體的文化修養。本文主要從生本教育的角度闡釋如何將生本教育理念運用到小學語文作文教學中。

關鍵詞：生本教育；小學語文；作文教學

一、關于生本教育的相關理念

生本教育是一種教育思想和方式，是由郭思樂教授所創立的。生本教育是以學生為本的教育，其主張教育應實現由“師本”向“生本”的轉變，即把為教師教而設計的教育轉向為學生學而設計的教育，實現學生積極、主動、活潑、健康的發展。

在這種理念的指導下，在我國100多所的中小學和幼兒園等學校進行試驗，取得了意義深遠的理論與實踐成果。生本教育需要教師在教育時尊重學生的個性和差異，盡量發掘每一位學生的巨大潛力，令每一位學生都能受到最適合的教育，獲得最好的發展。

二、小學語文作文的教學現狀

小學生對于接受寫作這項學習任務存在一定的難度，所以小學語文作文教學的開展也存在一定的難度。小學時期是一個人想象力最豐富的時期，也是最天真、率直的階段。小學生豐富的想象可謂天馬行空，但鑒于語言文字功底較為薄弱，小學生愿意表達卻又無從表達，句子、詞匯匱乏都嚴重阻礙著學生表達和寫作能力的提高。

就當前的小學作文教學情況來看，形勢十分之嚴峻。學生的作文大部分內容都缺乏情感表達和真實性，沒有體現出自身的思想和情感，太局限拘泥于作文格式，而且抄襲的情況十分嚴重。這種現象非常值得我們對教學模式進行深思。教師在小學語文作文教學中只是過多地教授學生修辭技巧和語言運用等，忽視了對學生關于生活體驗對寫作的重要性的指引。在沒有生活素材的學習氛圍下使得學生寫作時步履維艱，寫出來的文章千篇一律，這也使到小學語文作文教學的效果十分不理想。

還有很重要的一點是小學生的閱讀量很少。閱讀是語文學習很重要的一部分，閱讀能為學生積累更多的詞匯量，豐富他們的情感世界和精神世界。閱讀能夠拓寬學生的視野和知識面，提高他們的語文素養。學生的小閱讀量導致學生的創作水平低。小學生的學習經驗和生活經驗都是十分有限的，所以必須進行大量閱讀才能夠積累生活素材，提高寫作水平。

三、把生本教育應用于小學語文作文教學中

教師在語文作文教學中，必須要加強對小學生的主動性和積極性的引導，令小學生在平時的思考和表達的推動下，慢慢完善自己的語言積累，而不是要求學生背誦大量的范例文章以至于思想受到限制，思維得不到開拓，所創作出來的文章也千篇一律、毫無新意。學生意識到生活和知識的聯系，才能體會到生本教育的理念。因此，教師必須要聯系學生生活的實際，讓學生走進生活，在寫作中引入生活的構成元素，使學生切實感受到生活帶來的點點滴滴。只有讓學生觀察生活，在生活中實踐，積累更多的生活素材，才能夠讓學生寫出富有真情實感、精彩生動的文章。

興趣是最好的老師。只要對寫作產生了興趣，那么小學生對于寫作任務就不再是煎熬的感覺，而是享受的感覺。所以，在小學語文作文教學之中激發學生寫作的興趣至關重要。在日常的教學過程中，教師要樹立生本理念，堅持以學生為主，以激發學生的興趣，從而提高寫作水平。

此外，教師還要把閱讀與寫作相結合起來，在閱讀的過程中積累優秀的作文素材。優秀的文學作品，字里行間都會表達出對生活的感悟，體現出作者遠大的志向，久而久之學生也會受到潛移默化的影響，進而形成自己的人生觀。優秀文學作品的指引，令學生更加熱愛生活、熱愛寫作，能培養學生的審美情趣。閱讀是一種提高學生寫作水平的重要途徑，所以教師要結合生本教育理念，加強引導學生閱讀優秀文化作品，擴大生活視野。

在小學語文作文教學中，還應注意學生對作文的自我修改能力。自我修改對于學生的語言能力和思維能力都有較高的要求。所以，教師應結合生本教育理念，增強學生的自信心，提高學生的自我修改能力，從而使學生的寫作能力得以提高。

四、結語

雖然我國小學作文教學的情況不容樂觀，但是只要我們結合生本教育理念，積極以學生為根本，引領學生走進生活，積極尋找生活素材，加強閱讀教學，提高學生的自我學習能力，就能使其寫作水平不斷提高。

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